本書(shū)共十章，主要梳理了自閉癥兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)與教育支持活動(dòng)。前四章在對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)自閉癥兒童的基本概念、出現(xiàn)率、預(yù)后現(xiàn)況進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)自閉癥兒童心理發(fā)展的相關(guān)理論以及自閉癥兒童心理發(fā)展特點(diǎn)、心理發(fā)展水平的評(píng)估過(guò)程與評(píng)估工具進(jìn)行探討。在隨后的六章中，編者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分別介紹了自閉癥兒童感知覺(jué)、動(dòng)作、語(yǔ)言、情

對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家庭都應(yīng)該是一生中*好的學(xué)校，父母是*好的老師。本書(shū)從有愛(ài)、民主、自由、鼓勵(lì)、寬容、原則、開(kāi)明、信任、積極九個(gè)方面為每一個(gè)家庭提供了好家庭的范本。希望每個(gè)孩子都能在這樣的家學(xué)校中快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，*終成就更好的自己。

青春期是男孩由童年走向成年的過(guò)渡階段，在此階段男孩的身心發(fā)生著巨大的變化，會(huì)出現(xiàn)很多的困惑與煩惱�！逗冒职謱�(xiě)給青春期兒子的私密手冊(cè)》針對(duì)青春期男孩的身心發(fā)展特點(diǎn)，分別從生理困惑、安全教育、心理健康、情緒控制、健康社交、學(xué)習(xí)生活、異性交往等方面入手，通過(guò)典型案例的解讀，引導(dǎo)男孩了解成長(zhǎng)的秘密，幫助父母更科學(xué)地教養(yǎng)男孩。

每位媽媽都望子成龍、望女成鳳，但由于對(duì)孩子心理發(fā)育不同階段的不同表現(xiàn)了解較少，致使很多教育方法出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致孩子的叛逆行為越來(lái)越嚴(yán)重。 《孩子愛(ài)頂嘴，媽媽怎么辦》從孩子的心理、行為、情緒控制，以及正向教育、賞識(shí)教育等多個(gè)角度，闡述了孩子頂嘴背后的心里密碼，并給出了相應(yīng)的解決方案，能幫助媽媽正確應(yīng)對(duì)孩子的頂嘴問(wèn)題，從而建

本書(shū)適合從事城鎮(zhèn)規(guī)劃的專業(yè)人員、教育行政人員、學(xué)校管理領(lǐng)導(dǎo)者以及所有關(guān)心職業(yè)教育改革發(fā)展的讀者閱讀。 本書(shū)基于新型城鎮(zhèn)化背景下產(chǎn)城人融合發(fā)展產(chǎn)生的多元技能需求，重點(diǎn)從供給冊(cè)角度探究職業(yè)教育改革的路徑、政策和制度保障，提出在構(gòu)建以教促產(chǎn)興城的產(chǎn)城教互動(dòng)新機(jī)制中，對(duì)職業(yè)教育布局、層次、專業(yè)結(jié)構(gòu)及其人才培養(yǎng)模式、治理機(jī)制和

英國(guó)哲學(xué)家、教育家洛克曾說(shuō)：說(shuō)謊這一現(xiàn)象在形形色色的人中間都普遍存在著。孩子自然也不例外。不過(guò)，孩子的撒謊行為與成人道德意義上的撒謊現(xiàn)象有所不同，不能將之歸為品質(zhì)不好的表現(xiàn)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該對(duì)孩子的撒謊行為有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。 《孩子總?cè)鲋e，媽媽怎么辦》通過(guò)大量妙趣橫生且有代表性的案例，從孩子撒謊現(xiàn)象的表象出發(fā)，深層次

我們?cè)谏�活中難免面對(duì)許多壓力和苦惱,甚至在心里埋藏了許多創(chuàng)痛與癥結(jié)。其中*常見(jiàn)的就是親子間的糾結(jié)。親子關(guān)系是一個(gè)人從出生到死亡,無(wú)法選擇、也無(wú)法逃避的一種親密連結(jié),是所有人際關(guān)系的基礎(chǔ),也是每個(gè)人學(xué)習(xí)愛(ài)的*個(gè)溫床。 美好的親子關(guān)系需要付出時(shí)間來(lái)經(jīng)營(yíng)。本書(shū)能幫助想要改善親子關(guān)系的父母與孩子，一步步慢慢疏通和處理；為人父母

本書(shū)是一本寫(xiě)給中小學(xué)孩子看的書(shū)�，F(xiàn)在很多孩子都討厭學(xué)習(xí)，也討厭媽媽勸誡他們要“好好學(xué)習(xí)”。 本書(shū)作者是一位媽媽，也是一位老師。她的很多學(xué)生都考上了重點(diǎn)大學(xué)，甚至考上了清華北大。本書(shū)作者和孩子們進(jìn)行了一次關(guān)于學(xué)習(xí)的對(duì)話，讓他們明白媽媽的苦心，以及理解學(xué)習(xí)的真意，讓他們明白，學(xué)習(xí)雖然不是成功的唯一途徑，但是是成功的唯

本書(shū)以規(guī)范性、工具性、代表性、有效性和時(shí)代性為編寫(xiě)原則，以教育部《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程》為編排格局，共設(shè)有學(xué)校章程、教職工管理、教務(wù)管理、專業(yè)建設(shè)、教育研究、校企合作和產(chǎn)教融合、德育管理、學(xué)生管理、招生與就業(yè)、安全管理、國(guó)際交流、信息網(wǎng)絡(luò)管理、附錄等部分，每部分設(shè)“導(dǎo)讀”，結(jié)合具體制度，解讀、梳理《中等職業(yè)學(xué)校管理規(guī)程

教育始于家庭。好的禮儀教育在家庭，好的禮儀老師是父母。這是一本寫(xiě)給父母和孩子共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的家庭禮儀書(shū)。在《好的禮儀教養(yǎng)在家庭》這本書(shū)里，兒童禮儀導(dǎo)師紀(jì)亞飛結(jié)合自己10年的兒童禮儀教育理論與實(shí)踐，用簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言告訴我們：家庭成長(zhǎng)環(huán)境是如何深遠(yuǎn)地影響孩子的成長(zhǎng)的。強(qiáng)調(diào)孩子天生喜歡模仿，而家長(zhǎng)是親密的老師。孩子的禮儀禮節(jié)其