"本書根據(jù)高職高專院校人才培養(yǎng)方案和課程建設(shè)目標(biāo),針對職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)而編寫,以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo),是高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的通識課程教材之一。全書共分4個部分,共12個模塊:第一部分緒論,主要內(nèi)容包括創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)概論;第二部分創(chuàng)新贏得未來,主要內(nèi)容包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力;第三部分創(chuàng)業(yè)思考與行動,主要內(nèi)容包括
《高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺建設(shè)研究》以高職院校的技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺構(gòu)建為題,重點(diǎn)探討在“雙高計劃”實(shí)施背景下的高職院校技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺的構(gòu)建之策。本書主要包括緒論、理論研究、政策分析、案例分析、杭職實(shí)踐、平臺支持系統(tǒng)構(gòu)建、團(tuán)隊建設(shè)、趨勢和建議等八章。本書堅持理論和實(shí)踐相結(jié)合,不僅詳細(xì)闡述了創(chuàng)新服務(wù)平臺構(gòu)建的價
本書針對孩子易出現(xiàn)的壞習(xí)慣、情緒管理難題、自立能力缺失、學(xué)習(xí)能力底下等問題,為家長提供解決辦法和語言建議。讓家長說的話,孩子愿意聽,幫助家長為孩子營造自由的教育環(huán)境,讓溫和的教育方式也能有效果。本書還給出豐富的親子訓(xùn)練游戲,運(yùn)用游戲的力量促進(jìn)孩子發(fā)育。
本書的目標(biāo)在于呈現(xiàn)最新的神經(jīng)科學(xué)證據(jù)趨勢,以及從教育學(xué)科和教育原則的視角對如何提升學(xué)習(xí)效率進(jìn)行了重新解讀;基于大腦功能對人類的發(fā)展和教育進(jìn)行了相當(dāng)大的跨越性討論,借助豐富的神經(jīng)科學(xué)知識對人類教育進(jìn)行探討。從神經(jīng)科學(xué)的角度為師范院校、教育專業(yè)和心理學(xué)系的本科生和研究生、大學(xué)教師、中小學(xué)教師以及養(yǎng)育孩子的人提供了一些啟示。
國家社科基金項目“農(nóng)村殘疾兒童受教育權(quán)狀況及其保障機(jī)制研究”和安徽省社科基金后期資助項目“農(nóng)村殘疾兒童教育公平研究”的研究成果。采用調(diào)查與理論分析結(jié)合的方式,從縱(時間)橫(地域)兩條線索對比分析了2008~2017年十年間我國中東西部地區(qū)0~18歲農(nóng)村殘疾兒童接受學(xué)前教育、義務(wù)教育和高中(中職)教育的狀況,并分析原因
做孩子的心理醫(yī)生+49天成為教育高手
在孩子成長的道路上,目標(biāo)感的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。它不僅關(guān)乎孩子的學(xué)業(yè)成績,更影響著孩子的心理健康、人生方向和未來發(fā)展。本書旨在幫助家長更好地引導(dǎo)孩子建立目標(biāo)感,讓孩子在成長的道路上更加自覺、主動。
媽媽的情緒對孩子的影響是巨大的,甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧。情緒穩(wěn)定的媽媽,能用溫柔的愛為孩子創(chuàng)造溫馨和睦的家庭成長環(huán)境。同時,情緒穩(wěn)定的媽媽還是溝通高手,她們能正確地引導(dǎo)孩子,懂得運(yùn)用情緒溫和的聽、說、讀、寫教養(yǎng)策略,還能和善而堅定地處理孩子的特殊行為,利用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)來給予孩子最大的安全感,從而教養(yǎng)出內(nèi)心平和,善于思考
《知性育兒0~10歲人格養(yǎng)成的誤區(qū)與對策》是一本深入剖析現(xiàn)代家庭教育問題,并提供具體解決方案的育兒指南。本書分為六個篇章,由十二個章節(jié)組成。作者結(jié)合自身十年的育兒經(jīng)驗,通過教育學(xué)的視角,分別從身體、獨(dú)立能力,認(rèn)知能力等六個大培養(yǎng)方向揭示家庭教育中容易陷入的誤區(qū),如禁止孩子吮吸手指、追著孩子喂飯等,并且針對這些誤區(qū)提出了
沒有父母喜歡對孩子發(fā)脾氣,但暴走卻經(jīng)常發(fā)生,等到憤怒消退,往往又會自責(zé)是不是傷害了孩子。很多時候憤怒的源頭并不是孩子,而是自身童年未愈合的傷。成為好爸媽之前,必須先當(dāng)個幸福的我,而成為幸福的我到底需要些什么?哪些是妨礙幸福的事,以及如何安慰自己? 韓國育兒專家張成旭教授從自身經(jīng)驗和工作中遇到的案例出發(fā),不否定生氣的價