《信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)研究》以信息化環(huán)境為研究背景，旨在探究信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)和提升策略與方法，主要分為九章進(jìn)行論述，第一章從教育信息化的起源、內(nèi)涵、目的、意義等方面進(jìn)行了解讀，概述了我國教育信息化的實踐與發(fā)展進(jìn)程，引導(dǎo)讀者比較全面地認(rèn)識和了解教育信息化相關(guān)問題；第二章從信息化環(huán)境的特點、對于人才的需求、

工匠精神一直流淌于中華民族的血脈之中，一部中華文明史凝聚著歷朝歷代工匠們的智慧和創(chuàng)造，如同諸子百家造就了中華民族思想天空的群星燦爛一樣，工匠精神也曾造就我們民族的百業(yè)興旺、空前繁榮，同樣是星光璀璨。希望通過《民族復(fù)興：“***”視角下高職院�！肮そ尘�神”傳承與發(fā)展》能夠為工匠精神的重振與回歸貢獻(xiàn)一分力量，同時希望能夠為

《********》是一部科學(xué)教子書，可以培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，熏陶孩子的心靈，讓他們由平凡走向杰出，由普通變得更好�！�********》是一部科學(xué)教子書，可以培養(yǎng)孩子的品質(zhì)，熏陶孩子的心靈，讓他們由平凡走向杰出，由普通變得更好。

和一個愿意講故事的人生活在一起， 是孩子的福氣。講故事，什么時候開始都不晚。本書圍繞為什么講什么怎樣講等和故事高度相關(guān)的問題，結(jié)合不同階段孩子的心理發(fā)展特點和父母關(guān)心的典型問題展開， 提供了大量的故事案例，并且將故事的背景和使用效果也用故事化的方式講述出來。 本書既是育兒工具書， 更是作者的育兒故事集。如果你可以從中獲

本書以問答的形式，從正常的社交傷痛、面臨社交風(fēng)險的孩子們、學(xué)校與社區(qū)三個方面，通過深入的探討和極具洞察力的建議，解答了父母和老師針對孩子的社交生活*常見的困難與疑惑。就取外號、打架、小團(tuán)伙斗爭、惡意排擠等等問題提供了具體并極具操作性的解決方案。

本書主要介紹了新型職業(yè)農(nóng)民的內(nèi)涵與分類，經(jīng)營主體的培育，產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營與管理，提升新型職業(yè)農(nóng)民思想道德修養(yǎng)，精神的養(yǎng)成，政策與法規(guī)，基層民主法治建設(shè)，一事一議籌資籌營的管理，農(nóng)民的創(chuàng)業(yè)等內(nèi)容。適合廣大新型職業(yè)農(nóng)民閱讀參考。

每個閱讀者都有在他自己經(jīng)驗中積累起來的一些重要著作，也就是他能夠從中找到對他來說是重要東西的著作。這樣的著作不一定在公認(rèn)的經(jīng)典著作之列，但對閱讀者自己卻同樣有覺世和啟蒙的作用。 《經(jīng)典之外的閱讀》通過對經(jīng)典之外的重要著作的解讀，以人性夢魘暴力與掙脫四輯內(nèi)容，思考并探討20世紀(jì)的惡和如何抵抗惡這一極具挑戰(zhàn)性的重大思想問題

你的孩子見到陌生人緊張不說話？常因為一點小事就不高興、發(fā)脾氣？過于在意別人的看法，有完美主義傾向？總是拒絕新事物、新嘗試？很難融入小伙伴？…… 這些看似毫不相干的表現(xiàn)，其實來自同一根源――童年焦慮。童年焦慮，并不是一小部分孩子身上才特有的標(biāo)簽，而是所有的孩子在面對恐懼、壓力、挑戰(zhàn)時，都會出現(xiàn)

孩子老是聽不懂，或不肯好好聽話嗎？你老是不小心對著孩子大爆炸，然后再偷偷懺悔嗎？擔(dān)心你的言行會對孩子造成負(fù)面影響，卻又不知道該怎么說比較好嗎？《話說對了，孩子就會聽了》是一部解決親子關(guān)系問題的書籍，作者是專業(yè)研究溝通技巧的日本專家杉山美奈子。當(dāng)父母的人都深有體會，孩子不聽話是令人頭疼的事情，說重了怕傷害孩子，說輕了又不

學(xué)習(xí)從來都不輕松，不過還是有些方法可以讓孩子記得更牢、考得更好、學(xué)得更高效！ 似乎很少有人注意到，我們的記憶模式和思考模式并不完全相同。父母和老師的學(xué)習(xí)技巧并非總適用于孩子。有沒有一種方法能夠發(fā)現(xiàn)每個人學(xué)習(xí)和思維的路徑呢？ 兩位法國著名教育心理治療師，運用全腦思維導(dǎo)圖提出簡單實用的正面學(xué)習(xí)法。讓從幼兒園到高三的孩子都