養(yǎng)育孩子的過(guò)程，除了支持孩子長(zhǎng)大成人，更是一場(chǎng)事關(guān)自己的修行。馬克“智慧父母”課集合家風(fēng)教育、父母教育與正氣教育，從中國(guó)傳統(tǒng)文化出發(fā)，講的是中國(guó)的家庭改如何經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)家庭的根基培養(yǎng)，回歸中國(guó)人的家風(fēng)與德行教育！馬克“智慧父母”絕非大多數(shù)頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳的“方法技巧”，而是直指教育之“道”，讓家長(zhǎng)通過(guò)修煉自己，獲得生

正如身體的健康需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，孩子心靈的成長(zhǎng)與心理力量的強(qiáng)大必須獲取足夠的心理營(yíng)養(yǎng)。在成長(zhǎng)的不同階段，給足孩子恰當(dāng)?shù)男睦頎I(yíng)養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書(shū)以“心理營(yíng)養(yǎng)”理念為基礎(chǔ)，通過(guò)23個(gè)核心主題，如“孩子黏媽媽，怎么辦”“孩子不好好吃飯，怎么辦”等，層層深入，條分縷析，全方位回答了父母育兒中的常見(jiàn)問(wèn)題，直指父母

職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)是教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和核心部分。遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)能力形成規(guī)律，強(qiáng)化校企協(xié)同育人作用，將職業(yè)精神養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生實(shí)習(xí)全過(guò)程，促進(jìn)職業(yè)技能與職業(yè)精神高度融合，是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要路徑�！堵殬I(yè)院校頂崗實(shí)習(xí)與管理100例》由職業(yè)院校實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師精心遴選的100個(gè)學(xué)生“親身經(jīng)歷”

《職業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)教程》以信息類專業(yè)的高職學(xué)生將來(lái)可能從事崗位的需求出發(fā)，結(jié)合一定的專業(yè)背景，設(shè)計(jì)多個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，通過(guò)不斷地訓(xùn)練，使讀者能夠系統(tǒng)性地鍛煉自身的職業(yè)能力，養(yǎng)成兼具共性與個(gè)性的職業(yè)素養(yǎng)�！堵殬I(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)教程》通過(guò)五個(gè)項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)行能力訓(xùn)練：項(xiàng)目一通過(guò)“315之后某電子產(chǎn)品售后服務(wù)”訓(xùn)練從事電子產(chǎn)品售后服

閱讀是與一本書(shū)的交流，你讀懂了書(shū)中的內(nèi)容，卻讀不懂更深藏的內(nèi)涵。深度閱讀是與自己人生的一次長(zhǎng)談，你借助書(shū)的深?yuàn)W讀懂了人生的深?yuàn)W。所以，我們希望每一位渴望與成功握手的人士，都能靜下心來(lái)深刻地、深層地、深徹地去閱讀一本本優(yōu)質(zhì)圖書(shū)。 這是一本對(duì)如何展開(kāi)深度閱讀進(jìn)行系統(tǒng)分析的書(shū)，從選擇一本好書(shū)開(kāi)始，清除有礙于

孩子寫作業(yè)磨蹭、上課不專注、成績(jī)下滑、嚴(yán)重偏科……這些令家長(zhǎng)頭疼不已的學(xué)習(xí)問(wèn)題，靠單純的“刻苦學(xué)習(xí)”是無(wú)法徹底解決的。《學(xué)習(xí)的格局》是一本為父母和孩子而寫的“優(yōu)等生”養(yǎng)育指南。本書(shū)融合了世界前沿的學(xué)習(xí)理論、高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和翔實(shí)生動(dòng)的案例故事，徹底顛覆靠“低水平重復(fù)”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)認(rèn)知，引導(dǎo)父母走出固有的學(xué)習(xí)誤區(qū)，助力孩

《基于人力資本視角的終身教育》基于人力資本視角，以終身教育為研究中心，在對(duì)終身教育的環(huán)境、戰(zhàn)略性地位及歷史淵源等背景的介紹下，給出了終身教育的明確定義，且與相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比和分析，闡述人力資本與終身教育二者之間的關(guān)系，說(shuō)明發(fā)展終身教育的重要性和必要性。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外各地區(qū)終身教育實(shí)踐情況的研究和教育立法問(wèn)題的探討，解析

《孤獨(dú)癥兒童行為管理策略及行為治療課程》詳細(xì)地介紹了應(yīng)用行為分析的基本原理和程序，并在總結(jié)應(yīng)用行為分析方法的基礎(chǔ)上提供了具體的行為訓(xùn)練課程和教學(xué)案例，每一個(gè)課程和案例都有詳盡和可操作的行動(dòng)指南，極具實(shí)用價(jià)值。本書(shū)具有廣泛的適用性。既適用于孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練，也適用于其他發(fā)展性障礙兒童的康復(fù)訓(xùn)練；既適用于正式的結(jié)構(gòu)化行

本教材基于人力資本視角，以終身教育為研究中心，在對(duì)終身教育的環(huán)境、戰(zhàn)略性地位及歷史淵源等背景的介紹下，給出了終身教育的明確定義，且與相關(guān)概念進(jìn)行對(duì)比和分析，闡述人力資本與終身教育二者之間的關(guān)系，說(shuō)明發(fā)展終身教育的重要性和必要性。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外各地區(qū)終身教育實(shí)踐情況的研究和教育立法問(wèn)題的探討，解析了我國(guó)終身教育面臨的困境

本研究以職業(yè)教育培訓(xùn)的“公共性”和“有效性”作為研究的邏輯起點(diǎn)和根本旨趣，將政府為彌補(bǔ)“市場(chǎng)失靈”缺陷和維護(hù)社會(huì)公平正義而提供的各類基礎(chǔ)性職業(yè)教育培訓(xùn)統(tǒng)稱為“公共性職業(yè)教育培訓(xùn)”，截取能夠觸及問(wèn)題深層的“有效供給”作為論證解析的原點(diǎn)，借鑒制度分析的研究范式，運(yùn)用理論演繹、歷史研究、文獻(xiàn)分析、比較研究等研究方法和國(guó)家理論