（一）誰應(yīng)該接受訪談？ 任何可以提供可靠信息的學(xué)生都能為功能評(píng)估信息的收集做出貢獻(xiàn)。有時(shí)學(xué)生可能需要家庭成員或者同伴的幫助。這些人可以澄清問題，提供有關(guān)某些情境的建議或提示。然而，一些學(xué)生可能更喜歡沒有他人在場的訪談。在這兩種情況下，訪談信息的質(zhì)量或準(zhǔn)確性可以按照前文所介紹的功能評(píng)估訪談

作者從分析現(xiàn)代職業(yè)教育問題入手，立足江蘇蘇州區(qū)域化產(chǎn)業(yè)背景，本著城鄉(xiāng)一體的原則，將現(xiàn)代學(xué)徒制與現(xiàn)代職業(yè)教育體系融合研究，從現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)（群）培養(yǎng)體系與模式、現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)、現(xiàn)代職業(yè)教育“產(chǎn)教融合”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校企協(xié)同型現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)等方面進(jìn)行體系化研究,形成了觀點(diǎn)新穎、吻合產(chǎn)業(yè)人才需

本書是《民國鄉(xiāng)村教育文獻(xiàn)叢刊》的續(xù)編，收錄了上一編沒有收入的民國時(shí)期鄉(xiāng)村教育文獻(xiàn)96種。分為五部分，鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育教材；鄉(xiāng)村教育實(shí)施；鄉(xiāng)村辦學(xué)；鄉(xiāng)村教育研究等。希望這些鄉(xiāng)村教育史料的出版，對(duì)現(xiàn)今的教育理論工作者和實(shí)踐工作者有所助益。

本書分三部分，第一部分為新型職業(yè)農(nóng)民教育培養(yǎng)重大問題研究總報(bào)告；第二部分為美國等國家和地區(qū)農(nóng)業(yè)教育體系研究總報(bào)告；第三部分對(duì)德國、法國、荷蘭、英國、以色列、烏克蘭、韓國、日本、美國，以及中國臺(tái)灣地區(qū)的農(nóng)業(yè)教育進(jìn)行了研究，以供我國農(nóng)業(yè)教育政策制定、農(nóng)業(yè)教育研究、農(nóng)業(yè)教育戰(zhàn)線人員閱讀參考。

《高等職業(yè)教育發(fā)展新論》內(nèi)容簡介：面對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，高等職業(yè)教育未來如何發(fā)展？這是時(shí)代迫切需要我們解答的新課題。本書主要研究高等職業(yè)教育發(fā)展研究領(lǐng)域的新理論和新動(dòng)向，也探討近年我國高等職業(yè)教育實(shí)踐領(lǐng)域的新發(fā)展和新舉措，按照“發(fā)展新環(huán)境—發(fā)展新動(dòng)力—發(fā)展新要素—發(fā)展新實(shí)踐—發(fā)展新結(jié)果—發(fā)展新趨勢—高

身為一名母親，作者成功地培養(yǎng)兩個(gè)女兒考入東京大學(xué)。從對(duì)孩子幼兒時(shí)期的興趣培養(yǎng)到大學(xué)入學(xué)考試時(shí)的學(xué)習(xí)方法，作者詳盡地向讀者提供了不同學(xué)齡段所采用的不同培養(yǎng)方式。本書旨在教會(huì)孩子怎樣快樂地學(xué)、自信地學(xué)，強(qiáng)調(diào)孩子喜歡學(xué)習(xí)的重要性。通過7項(xiàng)育兒方針、5個(gè)幫助孩子成長的關(guān)愛方式、7則讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成習(xí)慣的秘密等教育方法，向家長提

傳承歷史面向未來推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)

本書資料主要來源包括《北京市教育委員會(huì)文件選編》(1996-2010卷)、《北京教育檔案文萃》(中等職業(yè)教育)以及北京市教委有關(guān)處室1991-2010年工作總結(jié)等。主要記述了北京中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育自1991年以后20年的發(fā)展變化。

《父母教育與兒童發(fā)展》從父母教育出發(fā)，對(duì)兒童的發(fā)展啟示縱觀《父母教育與兒童發(fā)展》的每一章，《父母教育與兒童發(fā)展》探究的核心問題，即父母是孩子的朋友，也是孩子的導(dǎo)師，要以自己的言行潛移默化地影響孩子。要加強(qiáng)親子溝通與交流，與孩子相互學(xué)習(xí)，共同成長；同時(shí)要樹立正確的家庭教育理念，辯證看待成績、成功、成才、成人之間的關(guān)系，努

農(nóng)村職業(yè)教育學(xué)的基本理論問題；農(nóng)村職業(yè)教育與新農(nóng)村建設(shè)和新型城鎮(zhèn)化建設(shè)；四化同步與農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題；農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)村人力資源開發(fā)；新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的農(nóng)民工市民化問題；留守農(nóng)民的職業(yè)教育培訓(xùn)問題；農(nóng)村社區(qū)教育問題等等。