家是什么?家是血脈的繁衍和傳承,家是人類(lèi)發(fā)展生存的搖籃。自己能成為這個(gè)家庭的一個(gè)成員,成為這個(gè)家庭的一個(gè)角色,這是一種緣份,更是一種責(zé)任。每個(gè)家庭都有自己成長(zhǎng)發(fā)展的歷史,每個(gè)家庭成員的血脈里都流淌著這個(gè)家族的遺傳基因。家是什么?家是愛(ài)的海洋,這是一片實(shí)實(shí)在在的海,是愛(ài)情海,更是親情海,海的面積雖然不大,海水卻很深很深。

教育關(guān)鍵字：尊重關(guān)愛(ài)責(zé)任分享感恩溝通理解反思微笑開(kāi)心開(kāi)明開(kāi)竅主角配角合力向上記憶力注意力表達(dá)力合群力觀(guān)察力想象力意志力自控力創(chuàng)造力審美力玩出名堂吃出規(guī)矩讀出新意愉快成長(zhǎng) 祖輩哺育孫輩既開(kāi)心又煩心，因?yàn)榻逃龑O輩不只是享受天倫之樂(lè)，還要遵循規(guī)則章法、用心用力。 這是樂(lè)爺爺專(zhuān)門(mén)為爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽寫(xiě)就的一本親孫教

沒(méi)有不愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，只有不懂如何愛(ài)的家長(zhǎng)。 現(xiàn)代的父母更注重親子關(guān)系，也更強(qiáng)調(diào)愛(ài)與尊重，但在真正面對(duì)孩子時(shí)，卻還是會(huì)受上一輩的影響，從父母那里學(xué)習(xí)如何做父母，于是自己小時(shí)候面對(duì)的創(chuàng)傷，孩子仍然避免不了；或者在五花八門(mén)的育兒理論里挑花了眼，今天用這種，明天用那種，導(dǎo)致大人和孩子都無(wú)所適從，無(wú)比糾結(jié)。 這本書(shū)是左輝老師家長(zhǎng)

《讓孩子愛(ài)上閱讀》一書(shū)中，作者從孩子閱讀啟蒙的關(guān)鍵期、閱讀環(huán)境的構(gòu)建、閱讀書(shū)籍的選擇等多個(gè)方面，詳細(xì)向家長(zhǎng)介紹了如何引導(dǎo)孩子愛(ài)上閱讀。書(shū)中強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)孩子的閱讀興趣、讓孩子掌握正確的閱讀方法，以及培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，是讓孩子走進(jìn)閱讀，并愛(ài)上閱讀的必經(jīng)階段。尤其在孩子3到6歲這一階段，家長(zhǎng)如果在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)好孩子，孩

本書(shū)是由孤獨(dú)癥教育行業(yè)的專(zhuān)家，在多年針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。面向孤獨(dú)癥兒童和家長(zhǎng)，充分關(guān)注孤獨(dú)癥兒童心理及教育特點(diǎn)，且已經(jīng)過(guò)了充分的教學(xué)培訓(xùn)實(shí)踐驗(yàn)證，具有良好的實(shí)踐意義和可操作性。針對(duì)孤獨(dú)癥兒童常見(jiàn)多發(fā)的心理、行為問(wèn)題，結(jié)合深入淺出的案例分析，一一給出了建議和對(duì)策，致力于幫助孤獨(dú)癥兒童健康發(fā)展能力、培

本書(shū)采用了大量的教育事例，針對(duì)家長(zhǎng)在中國(guó)式教育上的十處硬傷，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)，旨在幫助家長(zhǎng)更好地處理孩子在教育過(guò)程中的各種細(xì)節(jié)。通俗的語(yǔ)言，生動(dòng)的案例，針對(duì)性的講解，本書(shū)將成為您教育孩子的好幫手。

《世界華文教育年鑒(2016)》詳細(xì)記錄了華文教育領(lǐng)域發(fā)生的年度事件，客觀(guān)評(píng)述了華文教育領(lǐng)域的探索和創(chuàng)新，為業(yè)界和學(xué)界提供了分享與交流華教資訊的平臺(tái)，為管理部門(mén)提供了信息服務(wù)和決策參考�！妒澜缛A文教育年鑒(2016)》由七部分組成。(1)2015年世界華文教育發(fā)展綜述。概括性介紹2015年世界華文教育在政策、師資、教材

本書(shū)通過(guò)對(duì)西方"在家上學(xué)"運(yùn)動(dòng)的分析，深入描述和解讀其運(yùn)作方式，客觀(guān)和系統(tǒng)地分析它的理念、實(shí)踐與影響。"在家上學(xué)"運(yùn)動(dòng)的教育理念和實(shí)踐觸及教育領(lǐng)域許多具有根本性的問(wèn)題。研究"在家上學(xué)"運(yùn)動(dòng)，首先有助于我們對(duì)學(xué)校教育體制本身形成更清楚的認(rèn)識(shí)，包括它的合理性及其可能帶來(lái)的弊病。其次，"在家上學(xué)"運(yùn)動(dòng)建立了一套相對(duì)完善的家庭

本書(shū)結(jié)合作者一直進(jìn)行的課題研究“小學(xué)男生教育”，把一些有趣的人、有趣的故事和具備可復(fù)制性的教育方法在各專(zhuān)題板塊介紹給讀者，讓讀者走進(jìn)去和書(shū)中的人物的人面對(duì)面交談、產(chǎn)生共情、激發(fā)自身向上的力量。嬰幼兒期（入學(xué)前）——及時(shí)呼應(yīng)——構(gòu)建安全感；少年期（小學(xué)階段）——走到前面——引領(lǐng)方向；青春期（初中階段）——站到身側(cè)——陪伴

本書(shū)主要圍繞“如何堅(jiān)持面向少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)，為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)服務(wù)的辦學(xué)宗旨”“辦什么樣的民族大學(xué)？”“如何辦好高水平的民族大學(xué)？”等一系列根本性問(wèn)題進(jìn)行了積極的探索，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，系統(tǒng)地提出了民族院校內(nèi)部治理機(jī)制的構(gòu)建和完善，以及教育教學(xué)創(chuàng)新的理念、方法、措施。