羅伯特·納瑟夫博士是一位心理學(xué)家，也是一位自閉癥患兒的父親，如今他的兒子已經(jīng)成年。他有句名言：特殊的孩子，父母的挑戰(zhàn)。不管是從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，還是專業(yè)領(lǐng)域，羅伯特都有相當(dāng)豐富的心得與所有自閉癥家庭分享：父母如何在給予自閉癥患兒*支持的同時(shí)，保證家庭中每個(gè)成員的需求都得到滿足呢？這個(gè)問(wèn)題是每個(gè)自閉癥家

在現(xiàn)代社會(huì)，父母的挑戰(zhàn)重重，除了孩子的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，諸如孩子的情緒控制能力與良好品德習(xí)慣的養(yǎng)成、正確的性教育、處理手足紛爭(zhēng)等，都是難解的習(xí)題�！督甜B(yǎng)兒女GPS：掌握黃金十年的教養(yǎng)指南》作者高偉雄博士是專業(yè)心理輔導(dǎo)者，在婚姻及家庭輔導(dǎo)方面有多年的經(jīng)驗(yàn)，《教養(yǎng)兒女GPS：掌握黃金十年的教養(yǎng)指南》通過(guò)豐富的案例和實(shí)用的情境演練分

為深入貫徹總書(shū)記系列重要講話精神，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校德育工作，教育部組織起草了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》。這份公約由王丹丹任責(zé)任編輯，針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了8個(gè)方面的基本要求，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、自我教育、自我管理的理念，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生形成良好行為習(xí)慣，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性具

《故事人生：中等職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生公約》根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約的具體內(nèi)容，廣泛收集網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料，仔細(xì)挑選了一些與公約要求緊密聯(lián)系的故事、案例、文章等，精心改編成具有代表性的小故事，按照公約體例“愛(ài)祖國(guó)、有夢(mèng)想，愛(ài)學(xué)習(xí)、有專長(zhǎng)，愛(ài)勞動(dòng)、圖自強(qiáng)，講文明、重修養(yǎng)，遵法紀(jì)、守規(guī)章，辨美丑、立形象，常鍛煉、保健康，樹(shù)自信、勇

幫助媽媽全面了解兒子青春期身體和心靈的隱秘變化，讓青春期男孩的媽媽不再不知所措、孤立無(wú)援 因?yàn)榱私馇啻浩诤⒆拥奶攸c(diǎn)，所以你能給他恰到好處的幫助 青春期是一段充滿無(wú)盡成長(zhǎng)和變化的時(shí)光，但也為男孩的人格塑造和發(fā)展提供了難以想象的機(jī)遇。此時(shí)，孩子與其兄弟、父母都會(huì)在一定程度上存在緊張關(guān)系。他會(huì)嘗

教育孩子是一個(gè)系統(tǒng)工程，家長(zhǎng)做錯(cuò)一步，或忽視一點(diǎn)，都可能會(huì)毀了孩子的一生。3-12歲，這10年是孩子教育的黃金時(shí)期。抓住孩子的黃金10年，讓孩子擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善的人格、出色的智商、過(guò)人的溝通能力、豐富的想象力、旺盛的求知欲。

本書(shū)針對(duì)父母在教育孩子過(guò)程中遇到的種種困惑做出了深刻的剖析，并通過(guò)對(duì)一些具體事例形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，最后由專家給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。本書(shū)會(huì)告訴父母，孩子不斷地發(fā)問(wèn)時(shí)、孩子屢教不改時(shí)、孩子遇到挫折時(shí)……什么話一定不能說(shuō)，又應(yīng)如何去溝通、如何去做才會(huì)圓滿地解決問(wèn)題，并且不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。

本書(shū)對(duì)一些禁句做出了深刻的剖析，并通過(guò)對(duì)一些具體事例的描述形象地再現(xiàn)了生活中的場(chǎng)景，最后由專家給出專業(yè)性的指導(dǎo)。本書(shū)會(huì)告訴父母，孩子不斷地發(fā)問(wèn)時(shí)、孩子屢教不改時(shí)、孩子遇到挫折時(shí)、孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)、孩子取得進(jìn)步時(shí)、與孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)……什么話一定不能說(shuō)，又應(yīng)如何去溝通、如何去做才會(huì)圓滿地解決問(wèn)題，并且不會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良

孩子不好好吃飯，愛(ài)玩食物 孩子沉迷于電腦電視，怎么說(shuō)都不聽(tīng) 孩子總是跟兄弟姐妹爭(zhēng)搶，不能友好相處 孩子膽小害羞，不善于交朋友…… 當(dāng)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中出現(xiàn)這一系列問(wèn)題時(shí)，我們才會(huì)明白成為一位父親或母親比生育一個(gè)孩子要艱難得多。本書(shū)作者通過(guò)40多年的行為研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)齡前兒童*日常的行

面對(duì)縮小了的地球，我們的孩子未來(lái)如何面對(duì)來(lái)自全世界的挑戰(zhàn)？ 居美華人逃?jì)專�用心記錄兒子在美�?guó)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活點(diǎn)滴，從引導(dǎo)者的視角去觀察和思考中美教育的不同和大同，分享源自斯坦福成長(zhǎng)型思維、哈佛可視化思維等研究成果的美國(guó)小學(xué)教育模型。 在閱讀技巧、思維導(dǎo)圖、情商培養(yǎng)等主題下，給出了許多實(shí)操的方法和工具，便于我們從小培