孩子的成長(zhǎng)就好比一棵大樹(shù)，決定其生長(zhǎng)關(guān)鍵的，是他所植根的土壤。要想解決各種問(wèn)題，讓孩子健康成長(zhǎng)，就要給孩子打好根基，讓他植根的土壤變得肥沃。作為中國(guó)關(guān)工委家庭教育指導(dǎo)師的導(dǎo)師，安淑芳、修濤兩位老師通過(guò)一對(duì)一的方式指導(dǎo)過(guò)數(shù)千個(gè)家庭，他們總結(jié)出一套“智慧家長(zhǎng)”教育體系，從根源上為孩子的健康成長(zhǎng)助力。這四層“土壤”是：父母學(xué)

本套叢書(shū)根據(jù)寶寶成長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)，精心策劃好玩又有趣的親子游戲，目標(biāo)在于促進(jìn)寶寶大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、社會(huì)、語(yǔ)言五大能力的提高。為了新手媽媽能夠輕松育兒，故采用溫馨的漫畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)意編排，游戲道具也是隨手可得，實(shí)現(xiàn)在家也能輕松做早教的美好愿望。

《高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究：基于產(chǎn)業(yè)鏈的集群式人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》旨在研究和探索適應(yīng)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈及其區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要的有實(shí)效的高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，使高職院校真正培養(yǎng)出生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型技術(shù)技能人才。 《高職教育技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑研究：基于產(chǎn)業(yè)鏈

對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)，IPAD、IPHONE就是不折不扣的魔鬼！如今，兒童在家和在學(xué)校接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間比以往任何時(shí)候都多，接觸電子產(chǎn)品的年齡也前所未有地低齡化。同時(shí)，兒童社會(huì)心理和神經(jīng)發(fā)育也出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題。留心一下，你的孩子是否有以下問(wèn)題：經(jīng)常愛(ài)生氣甚至暴怒；會(huì)因?yàn)樾∈露�情緒崩潰；越來(lái)越叛逆，越來(lái)越愛(ài)挑釁；對(duì)某些活動(dòng)

本書(shū)幫助父母懂得如何與孩子進(jìn)行有效的溝通，掌握與孩子溝通這一家庭教育最基本也是最重要的技能。為此，本書(shū)選取親子關(guān)系中最為常見(jiàn)的場(chǎng)景，告訴父母如何應(yīng)對(duì)孩子不同的情緒，如何正確地聽(tīng)、說(shuō)、做，通過(guò)一系列簡(jiǎn)單、實(shí)用、高效的方法，幫助你和孩子建立起一個(gè)能夠快樂(lè)交流的平臺(tái)，使孩子變得主動(dòng)積極地與父母配合。掌握了這些技巧，就能開(kāi)啟孩

個(gè)性溫和，在學(xué)校會(huì)不會(huì)受欺凌？會(huì)不會(huì)耳根子太軟，被朋友帶壞？容易跟同學(xué)起沖突怎么辦？打不進(jìn)同學(xué)的小圈子怎么辦？其實(shí)這些狀況，和孩子普遍缺乏“與人相處”的能力大有關(guān)系。事實(shí)證明，孩子人際力強(qiáng)，則開(kāi)朗自信，有著源源不絕的學(xué)習(xí)動(dòng)力；反之若人際力弱，則會(huì)焦慮畏縮，競(jìng)爭(zhēng)力崩退。人際力，在很大程度上決定著孩

★泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)，一切教育都是從我們對(duì)孩子天性的理解開(kāi)始。為什么猶太人能取得這么大的成就呢？★他們的智慧并非高深莫測(cè)，而是和世代相傳的獨(dú)特家庭教育息息相關(guān)；他們神奇的教育理念影響著千萬(wàn)家庭�！飳W(xué)習(xí)猶太人的家規(guī)，結(jié)合中國(guó)教育現(xiàn)狀，讓孩子由平凡走向杰出，并擁有勇氣、創(chuàng)新、智慧；從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子！★《猶太人這樣給孩子定規(guī)矩》

本書(shū)收錄國(guó)家圖書(shū)館古籍館副館長(zhǎng)謝冬榮十多年來(lái)的讀書(shū)札記10篇，家譜提要14篇，名家題跋28家若干篇，均配以彩色書(shū)影，圖文并茂，是其在文津樓十多年的讀書(shū)瑣記，是一組嚴(yán)謹(jǐn)而活潑的讀書(shū)筆記。后附刻工輯錄，供讀者參考。

《快樂(lè)美術(shù)》以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》為指導(dǎo)，依據(jù)培智學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，以生活為核心，以生存能力培養(yǎng)為主線編寫(xiě)而成。該書(shū)結(jié)合大連市經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，從生活實(shí)際出發(fā)，由淺入深，圖文并茂呈現(xiàn)教育內(nèi)容，力求大限度地促進(jìn)培智學(xué)校學(xué)生發(fā)展。 培智學(xué)校學(xué)生以形象思維為主，注重生活體驗(yàn)，需要發(fā)展精

本書(shū)以廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、唐山職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高等職業(yè)院校雙師型教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查為例，圍繞高職院校隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，指出存在的問(wèn)題，并提出了若干解決的措施。