本書為教師教育國家級精品資源共享課“幼兒教師音樂技能”配套教材，依據(jù)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》編寫。本書結(jié)合當(dāng)前幼兒園一線教學(xué)實踐，通過鋼琴彈奏、幼兒歌曲伴奏等基礎(chǔ)知識與技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生最終掌握幼兒園一線教師崗位所必需的幼兒歌曲伴奏與彈唱技能。本書分“鋼琴彈奏”與“幼兒歌曲伴奏”兩部分，設(shè)計了“大小調(diào)主和弦及五指音

本書精心設(shè)計了200個實例，以實戰(zhàn)方式講解了Cubase與Nuendo兩款音樂編輯與制作軟件的使用技巧。全書共分為5篇，分別為軟件入門篇、音樂剪輯篇、錄音處理篇、特效制作篇和后期輸出篇。內(nèi)容包括音樂軟件入門知識、優(yōu)化設(shè)置音樂工作環(huán)境、掌握窗口和工作區(qū)的管理、導(dǎo)入與管理工程媒體文件、掌握音樂素材的編輯與剪輯、使用與管理音

帕赫貝爾（JohannPachelbel）原始版，DenesAgay鋼琴移植 喬治·溫斯頓（GeorgeWinston）版，風(fēng)靡版（簡線對照） 李·加洛威（LeeGalloway）版，有個性的版本，部分愛好者至愛此版 布倫·克萊恩（BrianCrain）版，精致細膩的版本，幸福與哀傷的縈繞 《我的野蠻女友》插曲

《隴東南民間抒情學(xué)（隴東南民歌的民間抒情智慧）》立足隴東南民歌的歷史淵源和研究價值，系統(tǒng)闡述了隴東南民歌的民間抒情傳統(tǒng)；立足隴東南社火曲、山歌和童謠，系統(tǒng)闡述了隴東南民歌的民間抒情性格；立足隴東南西和乞巧歌、禮縣西和春官唱詞、張家川花兒、西和禮縣甘山體詩歌，系統(tǒng)闡述了隴東南民歌的典型抒情形態(tài)；立足隴東南民歌的民間文化創(chuàng)

一、關(guān)于版本 《東皋琴譜》是東皋心越禪師于1676年東渡日本后編撰、整理的琴曲、琴歌集。歌詞多為我國歷代文學(xué)家的作品�！稏|皋琴譜》在琴歌與中國琴學(xué)發(fā)展史上有標(biāo)志性意義，具有重要的學(xué)術(shù)價值。 中國現(xiàn)藏的《東皋琴譜》有兩種：一為4卷抄本《和文注琴譜》，收38曲，原為民國周慶云舊藏，現(xiàn)由上海圖書館館藏。二為鈴木龍輯177

本教材分為中國和西方兩大部分，共四篇，即中國傳統(tǒng)音樂篇中國新音樂篇西方古典音樂篇西方現(xiàn)代音樂篇。主要內(nèi)容包括中西音樂歷史沿革概貌，各個歷史時期音樂作品中較具代表性和時代性的曲目及每個作品的相關(guān)情況介紹，如作者簡介、作品簡介、譜例等，并在各章后為學(xué)生提供了思考題和參考書目，盡可能做到系統(tǒng)性與代表性兼顧，普及性與拓展性兼顧

本教材是適用于高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的一本針對性很強的視唱練耳專門教材。本教材分上下兩編，及視唱與練耳。視唱部分編排由淺入深，循序漸進，結(jié)合時代特點，與時俱進，與幼兒國學(xué)教育結(jié)合，加進了新學(xué)堂樂歌中的一些歌曲讓學(xué)生進行練習(xí)。練耳部分加進了先進的奧爾夫聲勢節(jié)奏練習(xí)與自編的單人雙手二聲部節(jié)奏練習(xí)，能有效地訓(xùn)練學(xué)生對于節(jié)奏的牢

《鋼琴基礎(chǔ)與即興伴奏（下冊）》具有以下幾個特點：1.大大縮短了從零基礎(chǔ)到熟手的訓(xùn)練時間：《鋼琴基礎(chǔ)與即興伴奏（下冊）》的編寫使用線譜加和弦標(biāo)記的形式，有很強的規(guī)律性，這種方法可以方便學(xué)習(xí)者迅速、準(zhǔn)確地識譜，并熟練結(jié)合左手的伴奏音型，能讓學(xué)習(xí)者在短時間內(nèi)迅速提高自己的應(yīng)用鋼琴彈奏水平，建立學(xué)習(xí)者的自信心。2.基于工作過程

該書為謝俊仁先生多年來對于古琴研究、作曲和打譜的成果。該書主要分為論文部分和琴譜兩個部分。論文部分，就琴曲的音樂特色與蛻變、琴律、琴弦物理和琴學(xué)承傳與發(fā)展等論題，作者以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度和方法剖釋深思，廣涉細讀前人研究成果，建立個人論點，既顯功力，復(fù)有前所未見的發(fā)現(xiàn)與精辟見解。其中最突出的是多篇有關(guān)律制的研究，為古譜的

該書為香港引進版圖書，該書包括琴曲三十五首，大部份是這百多年來較常彈的，如《陽關(guān)三疊》、《平沙落雁》、《梅花三弄》之類曲子，更有著名的大曲《瀟湘水云》、《漁樵問答》、《胡笳十八拍》等。蔡女士以毛筆手抄的《愔愔室琴譜》，是她六十年來彈琴的心得。琴譜反映了古琴傳統(tǒng)的美學(xué)，包含了創(chuàng)作過程中的深層哲理，也提示了師徒授受問的一些