法國(guó)哲學(xué)家、教育家阿蘭長(zhǎng)達(dá)40多年的教育生涯所匯聚而成的經(jīng)驗(yàn)談，內(nèi)容包含教育的目的、方法與教育素材等。與其重視英才教育，阿蘭更主張兒童自身創(chuàng)造力的啟蒙與意志鍛煉對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助。他強(qiáng)調(diào)因材施教，而非系統(tǒng)性的同一教育，以五育均衡的概念復(fù)興希臘教育的傳統(tǒng)。 這并非一部枯燥的教育理論，而是具體地透過(guò)他個(gè)人教育工作上的經(jīng)驗(yàn)分享

資深教育專家魏智淵系統(tǒng)凝練了任多所學(xué)校校長(zhǎng)的親身實(shí)踐和專注于教師培訓(xùn)的豐富經(jīng)驗(yàn)，從文化：形成一所學(xué)校的靈魂人事：激發(fā)每一位成員的工作熱情管理：多一事不如少一事修煉：管好自己是管好團(tuán)隊(duì)的前提四個(gè)方面，剖析了如何辦好一所學(xué)校的管理密碼，描繪了校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)與精進(jìn)的直觀路線圖，助力校長(zhǎng)成為管理高手，實(shí)現(xiàn)從一個(gè)人優(yōu)秀，升級(jí)為帶領(lǐng)

新課標(biāo)背景下，進(jìn)行大單元教學(xué)成為教師的必修課。如何進(jìn)行大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同？大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和難點(diǎn)有哪些？…………本書(shū)對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，圍繞大單元教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、問(wèn)題、任務(wù)、情境、評(píng)估、資源等方面與教師展開(kāi)交流，詳解大單元教學(xué)

本書(shū)為美國(guó)教育哲學(xué)家內(nèi)爾·諾丁斯關(guān)懷教育的經(jīng)典之作。諾丁斯主張對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育進(jìn)行徹底改革，學(xué)校必須充分重視學(xué)生發(fā)展的多樣性，建立一個(gè)充滿關(guān)心而不是競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的各種興趣和才能予以開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。圍繞這一主旨，書(shū)中詳盡闡述了學(xué)校的主要目的是教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心關(guān)心自己，關(guān)心身邊最親近的人，關(guān)心與自己有各種關(guān)系

《心理健康教育》是高等職業(yè)教育通識(shí)課教育教材，本教材編寫(xiě)契合高職學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，選取與高職學(xué)生成長(zhǎng)密切相關(guān)的主題，遵循教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的開(kāi)發(fā)思路，采用模塊化的編寫(xiě)模式，分為三大模塊九個(gè)專題。著重把心理健康知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，緊緊圍繞思修道德修養(yǎng)、法治意識(shí)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，有機(jī)融入中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、

本書(shū)為《廣東省優(yōu)秀社會(huì)科學(xué)家文庫(kù)(系列三)》中的一本，匯聚了作者一系列的研究成果和觀點(diǎn)，全書(shū)包括三大部分。第一部分是粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展研究。探討了高等教育高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域向度，思考如何推動(dòng)粵港澳大灣區(qū)教育合作發(fā)展，從比較視角、技術(shù)文化視角、區(qū)域約束力視角分別探究了灣區(qū)高等教育的形成與發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)高等教育一體化發(fā)

《校長(zhǎng)》輯刊第二輯立足國(guó)內(nèi)，放眼海外，關(guān)注熱點(diǎn)、聚焦改革，展示我國(guó)校長(zhǎng)、教育家風(fēng)采，報(bào)道教育教學(xué)改革亮點(diǎn)，宣傳前沿理論和探索經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)教育界和校園的絢麗生活，為我國(guó)教育領(lǐng)域發(fā)展建設(shè)與優(yōu)秀教學(xué)教研成果傳播做貢獻(xiàn)。內(nèi)容包括校長(zhǎng)風(fēng)采、名校巡、管理思緒、教學(xué)與教研、他山之石等，聚焦新教育動(dòng)態(tài)下產(chǎn)生學(xué)校管理和校長(zhǎng)面臨的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)

《大學(xué)生心理健康》(第三版)一書(shū)是安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目“省級(jí)規(guī)劃教材”的成果，依據(jù)教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》編寫(xiě)，分為十二章，內(nèi)容豐富全面，既包含基礎(chǔ)的心理健康知識(shí)，又提供大量案例資料和拓展資源；針對(duì)學(xué)生心理和教學(xué)需要，強(qiáng)調(diào)講練結(jié)合，專業(yè)化和生活化相結(jié)合，科學(xué)性、實(shí)用性和可操作性相結(jié)合。教材特

本書(shū)根據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》針對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)水平狀況、表現(xiàn)的特征和思想實(shí)際編寫(xiě)而成的。全書(shū)8個(gè)項(xiàng)目，包括一切從心開(kāi)始——大學(xué)生心理健康導(dǎo)述、我是誰(shuí)？——大學(xué)生的自我意識(shí)與人格發(fā)展、破除迷茫？——大學(xué)生生涯規(guī)劃、情商加油站——大學(xué)生情緒管理能力的提升、找到生活的平衡點(diǎn)——壓力管理、人是社會(huì)

本書(shū)共十一個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括大學(xué)生心理健康導(dǎo)論、大學(xué)生心理咨詢與心理治療、大學(xué)生自我意識(shí)與培養(yǎng)、大學(xué)生人格發(fā)展與培養(yǎng)、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、大學(xué)生情緒管理、大學(xué)生人際交往、大學(xué)生戀愛(ài)與性心理、大學(xué)生挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理管理、大學(xué)生生命教育與心理危機(jī)應(yīng)對(duì)。每一個(gè)項(xiàng)目開(kāi)始是導(dǎo)讀內(nèi)容，之后設(shè)置“案例導(dǎo)入