融合教育理論以追求社會公平、自由等普世性價(jià)值觀為基礎(chǔ)，倡導(dǎo)殘疾兒童在普通教室接受高質(zhì)量的、適合他們自己特點(diǎn)的、平等的教育與服務(wù)。20世紀(jì)80年代以來，融合教育理論在特殊教育領(lǐng)域成為壟斷式話語，為各國特殊教育政策制定、實(shí)施提供新的依據(jù)與動力；也為各國根據(jù)自己社會文化特點(diǎn)理解與實(shí)施融合教育提供了可能�！度诤辖逃�理論反思與本

《與大數(shù)據(jù)同行學(xué)習(xí)和教育的未來》一書指出，當(dāng)下大數(shù)據(jù)正悄悄影響到教育體系的每個(gè)層面，對于全世界的學(xué)習(xí)與教育活動，都會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。 大數(shù)據(jù)領(lǐng)域公認(rèn)權(quán)威、百萬級超級暢銷書《大數(shù)據(jù)時(shí)代》作者、牛津大學(xué)互聯(lián)網(wǎng)研究所邁爾-舍恩伯格教授以淺顯易懂的語言講述了最前沿的理念——大數(shù)據(jù)將如何改變教育。 他舉出MOOC、可汗學(xué)

《我能考.30天學(xué)好語文》一書是根據(jù)國家教育部小學(xué)生的教學(xué)大綱和教育思路編寫，分為”語文學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)語文的超級武器、各知識點(diǎn)串串燒、考試大闖關(guān)“四部分，每一部分都提供了實(shí)用有效的學(xué)習(xí)方法，為你在學(xué)習(xí)中遇到的難題提供系統(tǒng)的解決方案；讓你從宏觀上把握語文，從細(xì)節(jié)上學(xué)會語文，從思想上喜歡語文。

閱讀，就是讀書，它是對文字或信息進(jìn)行感觀認(rèn)識的一種行為方式。閱讀不只是表現(xiàn)在表面上的看，在看的同時(shí)，大腦還會對知識信息進(jìn)行讀取、加工、整理，會進(jìn)行感知、思考、推理、分析、發(fā)現(xiàn)、想象、評價(jià)和解決問題等一系列復(fù)雜的心理過程。閱讀是人們在工作、學(xué)習(xí)生活中獲得基本知識技能所不可缺少的重要學(xué)習(xí)方式，也是人們娛樂、消遣的重要方式。

本書收錄了《廣東技工教育國際交流合作實(shí)踐與思考》、《校企合作自組織運(yùn)行的對策研究》、《對技工院校體育教學(xué)中開展拓展訓(xùn)練的探討》、《能力本位課堂教學(xué)模式在職業(yè)能力課程改革中的探索與實(shí)踐》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生如何快速入門建筑設(shè)計(jì)》、《淺談技工學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新》等文章。

面對孩子的不良行為和各種問題，父母往往總是反復(fù)叮嚀、囑咐和嘮叨，然而，這些對孩子來說90%以上都永遠(yuǎn)只是“耳邊風(fēng)”！——不起作用，反而惹的孩子厭煩！長此以往，做父母的就常常忍不住就抱怨和指責(zé)脫口而出。于是，家里整天充滿了呵斥聲和吵嚷聲。無數(shù)家長為此煩惱，可是沒用。你越說，跟孩子之間的火藥味就越濃烈，但不說，孩子的問題卻

現(xiàn)在就開始。當(dāng)下就做，從根本開始做，真心去做就是圓滿的……本書是繼《幸福人生講座》、《細(xì)講弟子規(guī)》之后，蔡禮旭老師又一精華演講的集結(jié)，不但值得所有家長及教育工作者細(xì)細(xì)體味，也值得所有為員工的幸福和大眾的感動而奮斗的企業(yè)家、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者參考，更勘為一切學(xué)人進(jìn)德修業(yè)的指南�！白龊⒆右簧�的貴人”，這個(gè)“孩子”是我們的小孩，是我

本書收錄了民國時(shí)期有關(guān)鄉(xiāng)村教育的文獻(xiàn)79種，分為五部分。一為鄉(xiāng)村教育理論；二為鄉(xiāng)村教材；三為鄉(xiāng)村教師；四為鄉(xiāng)村辦學(xué)；五為鄉(xiāng)村教育研究。這些文獻(xiàn)的出版時(shí)間從1923年到1948年，從各個(gè)方面反映了民國時(shí)期的鄉(xiāng)村教育狀況。

《應(yīng)知應(yīng)會課外系列叢書:教你上好每一堂課》從不同角度、以理論結(jié)合實(shí)際向我們闡述了如何掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，非常適合廣大在校學(xué)生閱讀�！稇�(yīng)知應(yīng)會課外系列叢書:教你上好每一堂課》共包括九個(gè)章節(jié)，各個(gè)章節(jié)講述的具體內(nèi)容是：第一章做好準(zhǔn)備去上課；第二章怎樣聽講才有效；第三章不同老師不同聽法；第四章不同課程，不同聽法；第

《俄羅斯民族地區(qū)教育體系的形成與發(fā)展》從教育哲學(xué)、系統(tǒng)學(xué)和協(xié)同學(xué)的視角，分析俄羅斯聯(lián)邦在20～21世紀(jì)之交的民族地區(qū)教育體系的發(fā)展趨勢。作者描述了在全俄乃至全球社會進(jìn)程中的俄羅斯現(xiàn)代教育政策的構(gòu)建特征，分析了教育內(nèi)容的聯(lián)邦成分和民族地區(qū)成分之間的協(xié)調(diào)機(jī)制，并提出列建立多元文化教育環(huán)境和保護(hù)俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)一教育空間的途徑。