《老年教育理論叢書：海外老年教育》是“老年教育理論叢書”之一。本書全面系統(tǒng)地介紹了國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家以及我國(guó)港、澳、臺(tái)地區(qū)老年教育的發(fā)展歷程和現(xiàn)實(shí)情況，并對(duì)各國(guó)地區(qū)的老年教育特點(diǎn)做了總結(jié)概括，且在探索國(guó)際背景和發(fā)展軌跡后，結(jié)合我國(guó)老年教育的發(fā)展?fàn)顩r提出了今后的戰(zhàn)略思考和客觀對(duì)策。本書涉獵范圍廣、內(nèi)容新穎、問(wèn)題導(dǎo)向前沿、歸納提

羅觀懷主編的《南粵特殊教育新視野(上)》涵蓋了教育行政、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、德育、康復(fù)、職業(yè)教育、隨班就讀等特殊教育諸多領(lǐng)域。內(nèi)容廣泛，形式多樣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是全省特殊教育工作者智慧的結(jié)晶。本書的出版對(duì)于推動(dòng)特殊教育的發(fā)展、提高特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

羅觀懷主編的《南粵特殊教育新視野(下)》涵蓋了教育行政、學(xué)校管理、學(xué)科教學(xué)、德育、康復(fù)、職業(yè)教育、隨班就讀等特殊教育諸多領(lǐng)域。內(nèi)容廣泛，形式多樣，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，是全省特殊教育工作者智慧的結(jié)晶。本書的出版對(duì)于推動(dòng)特殊教育的發(fā)展、提高特殊教育學(xué)校的辦學(xué)水平具有重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

孩子升入小學(xué)，父母的事情就更多了，早晚要接送，放學(xué)要給孩子默寫、檢查作業(yè)，節(jié)假日要陪著孩子上各種輔導(dǎo)班，動(dòng)不動(dòng)老師還要找家長(zhǎng)……可最讓父母焦慮的是孩子的考試成績(jī)和在班里的排名，如果不幸遇到了一個(gè)一開(kāi)始就沒(méi)得過(guò)好成績(jī)的孩子，父母的著急、不安、憤怒、失望和痛苦就更是沒(méi)有了邊際。看到跟在孩子后面，為孩子拎著書包，匆匆走在晨曦

《學(xué)前兒童家庭教育與活動(dòng)指導(dǎo)》為高等院校學(xué)前教育專業(yè)教材，涉及學(xué)前兒童家庭的創(chuàng)造教育，情商教育，家長(zhǎng)的教育素質(zhì)及能力，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)家庭教育的指導(dǎo)及其與家庭的合作活動(dòng)，學(xué)前兒童家庭教育的科學(xué)研究，以及國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與家庭、社區(qū)的合作共育等內(nèi)容。

黃河清主編的《家庭教育學(xué)(教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材)》內(nèi)容從三個(gè)部分展開(kāi)：第一部分為家庭教育的理論概述與歷史發(fā)展，第二部分從微觀角度探討家庭教育，主要研究家庭教育與兒童發(fā)展，第三部分從宏觀角度剖析家庭教育，主要探討家庭教育與社會(huì)發(fā)展�！都彝ソ逃龑W(xué)(教育類專業(yè)基礎(chǔ)課系列教材)》匯集了作者在該領(lǐng)域十?dāng)?shù)年的研究成果，在框架體

《世界華文教育年鑒(2013)》記錄2012年世界華文教育的發(fā)展，內(nèi)容包括綜述、大事記、華教資訊、五省華文教育工作、世界華文教育學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、世界華文教育論著選介、華教天地、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于華文教育的講話及相關(guān)重要文獻(xiàn)。

為什么很多在美國(guó)長(zhǎng)大的孩子總是充滿自信與快樂(lè)，獨(dú)立、有主見(jiàn)又堅(jiān)強(qiáng)？為什么他們健康、陽(yáng)光又富有創(chuàng)造力？旅美作家蔡真妮深入美國(guó)社會(huì)并在美國(guó)生活10多年，養(yǎng)育了3個(gè)從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的不同年齡段的孩子。她結(jié)合自己3個(gè)孩子的養(yǎng)育經(jīng)歷，以及發(fā)生在身邊的美國(guó)家庭和學(xué)校里感人有趣的故事，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言向我們揭示出美國(guó)素質(zhì)教育的核心

不著急，也來(lái)得及，陪孩子一起享受吃“苦”的幸福高中三年，對(duì)孩子是一種磨練，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)考驗(yàn)�！杜愫⒆幼哌^(guò)高中三年》（第2版）是一本家長(zhǎng)用心寫給家長(zhǎng)的書，沒(méi)有居高臨下的指點(diǎn)，也沒(méi)有千篇一律的空話，有的只是源自真實(shí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：媽媽發(fā)起的“廚房悄悄話”，爸爸建立的“流動(dòng)小信箱”，還有“沖動(dòng)的流星雨”和“獨(dú)特的成人禮”…

小孩子普遍具有非常大的可塑性，尤其3-12歲的孩子是行為塑造的最佳時(shí)期。家長(zhǎng)往往在物質(zhì)條件上盡可能滿足孩子，吃好的用好的，選最好的學(xué)校等，怕孩子輸在起跑線上。其實(shí)真正的起跑線是盡早進(jìn)行行為塑造，孩子在未來(lái)才不會(huì)輸！！斯金納曾使用行為塑造法改變了眾多青少年的行為模式，震動(dòng)了全世界。作者創(chuàng)造性地改進(jìn)了行為塑造理論，采用更關(guān)