每個(gè)人都需要一個(gè)情緒釋放的出口，作為媽媽?zhuān)�也要釋放育兒焦慮。養(yǎng)育孩子的過(guò)程，其實(shí)就是在養(yǎng)育你自己，希望看過(guò)這本書(shū)的你，養(yǎng)好孩子的同時(shí)，也能把自己好好養(yǎng)一遍。本書(shū)是一本漫畫(huà)故事書(shū)，將父母關(guān)心的親子關(guān)系、孩子情商的培養(yǎng)、品格的養(yǎng)成，以及婚姻關(guān)系等，通過(guò)生活中一件件小事詮釋出來(lái)。這些漫畫(huà)故事治愈又有趣，有著溫暖而有力量、直擊

本著作采用科學(xué)與人文結(jié)合的綜合性研究方法，全景式掃描全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)之前寧夏特困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧介入機(jī)制，并拓展性地將教育扶貧作為農(nóng)家子弟生命史書(shū)寫(xiě)與創(chuàng)造的時(shí)空境遇，延伸到當(dāng)下，同時(shí)使用民族志調(diào)查、扎根理論、大樣本問(wèn)卷調(diào)查呈現(xiàn)鄉(xiāng)村境遇貧困產(chǎn)生的原因、反貧困案例，探索一種介入機(jī)制的普遍骨架，并將教育扶貧的結(jié)構(gòu)化演進(jìn)和再

本書(shū)中通過(guò)分析人類(lèi)與靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物的對(duì)比，揭示了人類(lèi)男性在演化過(guò)程中形成的獨(dú)特父愛(ài)關(guān)懷能力。本書(shū)詳細(xì)闡述了父親在孩子生存、心理社會(huì)發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)等方面的重要作用，并探討了父親照料的演化歷程及其在不同社會(huì)中的表現(xiàn)差異。書(shū)中還討論了父親的經(jīng)濟(jì)支持、敏感性、管控能力對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，以及非傳統(tǒng)父親類(lèi)型的角色和挑戰(zhàn)。通過(guò)豐富的案例

本書(shū)重新審視了教養(yǎng)兒童的典型方法，提出了一種合作式的親子關(guān)系和解決問(wèn)題的方式。父母可以放棄“胡蘿卜加大棒”，停止糾纏、責(zé)罵、威脅和懲罰，同時(shí)仍擁有影響力；可以創(chuàng)造一個(gè)讓孩子感到被傾聽(tīng)、被信任的家庭氛圍，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。本書(shū)提供了清晰、具體、可行的準(zhǔn)則和溝通策略，為孩子的健康成長(zhǎng)和建立更好的親子關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

本書(shū)以神經(jīng)科學(xué)為核心框架，深入解析兒童“問(wèn)題行為”背后的根本動(dòng)因——失控的神經(jīng)系統(tǒng)與安全感缺失，揭示攻擊、對(duì)抗、逃避等行為實(shí)則是孩子大腦進(jìn)入“看門(mén)狗”（戰(zhàn)斗/逃跑）或“負(fù)鼠”（僵直/解離）保護(hù)模式的信號(hào)。通過(guò)“貓頭鷹大腦”（理性調(diào)節(jié)系統(tǒng)）的重建、協(xié)同調(diào)節(jié)策略以及安全感培育，引導(dǎo)家長(zhǎng)從根源修復(fù)孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，將行為問(wèn)題轉(zhuǎn)

本書(shū)用47個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的親子活動(dòng)，幫助孩子深入學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)技能，通過(guò)“知己知彼”“各就各位”“自我管理”“專(zhuān)心致志”“在玩中學(xué)”和“相信自己”六個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，孩子可以收獲更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握讓自己的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃、更加專(zhuān)注的方法，并讓學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣。

本書(shū)共分為10章，基于諾貝爾物理學(xué)家理查德·費(fèi)曼提出的學(xué)習(xí)理念，融合神經(jīng)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)等最新研究成果，系統(tǒng)解析費(fèi)曼四步學(xué)習(xí)法：理解概念、簡(jiǎn)化重述、嘗試教授、反思回顧。它不僅能幫助你破解死記硬背的困局，更能引導(dǎo)你構(gòu)建清晰的邏輯與表達(dá)力，養(yǎng)成元認(rèn)知思維習(xí)慣。更具突破性的是，它與時(shí)俱進(jìn)地將AI工具融入學(xué)習(xí)過(guò)程——

本書(shū)中講解了有毒思維方式對(duì)于孩子情緒、行為、感受和觀點(diǎn)方面的影響，以及孩子所面臨的心理問(wèn)題的根源和解決方案。書(shū)中通過(guò)63天5步神經(jīng)周期法，幫助家長(zhǎng)輔助孩子管理自己的精神世界，識(shí)別并健康回應(yīng)負(fù)面情緒，正確應(yīng)對(duì)環(huán)境和關(guān)系帶來(lái)的恐懼、挫敗和焦慮情緒，摒棄有害思考方式，積極參與有益于大腦神經(jīng)發(fā)育和修復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)，最終擁有強(qiáng)韌的

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成的關(guān)鍵期 培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)力 想培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 遇到難題，希望孩子能自己動(dòng)腦思考？ 孩子在學(xué)習(xí)上自我要求不高，想激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力？ 遇到養(yǎng)育挑戰(zhàn)，如果我們?nèi)狈η逦�的思路與恰當(dāng)?shù)姆椒�，在養(yǎng)育中不斷越界，極有可能導(dǎo)致孩子在心理、情緒或行為上表現(xiàn)出自我消耗、能量不足的

本書(shū)深入探討了在產(chǎn)教融合的大背景下，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高職院校人才。全書(shū)共分七章，首先，從理論基礎(chǔ)出發(fā)，闡釋產(chǎn)教融合的重要性和基本原則。其次，分析了激勵(lì)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論等對(duì)人才培養(yǎng)的理論支撐。書(shū)中重點(diǎn)討論了創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)、機(jī)制和模式。進(jìn)一步探討了不同主導(dǎo)下的產(chǎn)教融合實(shí)踐模式，以及“雙師