本書共分為六章，內(nèi)容涵蓋中職語文與職業(yè)特色融合的意義、中職語文與不同專業(yè)的結合方式、基于職業(yè)特色的中職語文教學內(nèi)容設計、創(chuàng)新中職語文教學方法、中職語文教學評價體系的職業(yè)特色構建，以及中職語文教師在職業(yè)特色教學中的能力提升等方面。書中結合實際案例，詳細介紹了如何在語文教學中融入職業(yè)元素，提升學生的語文素養(yǎng)和職業(yè)能力。

本書匯編的是河南省教育廳、河南省文化和旅游廳、河南省文物局公布的第五批河南省研學實踐教育精品課程的通知，包括精品課程10節(jié)、特色課程15節(jié)，涉及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、國情教育、國防科工、自然生態(tài)等多種類型。本書的出版能引導更多研學人重視研學實踐教育課程研發(fā)工作，不斷豐富研學實踐教育內(nèi)涵，使研學實踐教育做到立意高遠

本選題分析了教育強國戰(zhàn)略的提出背景及其對高中思想政治教育的影響，強調(diào)了思想政治課在落實立德樹人根本任務中的重要作用，探討了高中思想政治課堂教學模式的創(chuàng)新方法，并提出了具有前瞻性的觀點，為思想政治教育提供了新的理論分析視角。本選題結合案例展示思想政治課堂教學模式的創(chuàng)新方法在實際教學中的應用效果，具有實踐指導價值。

本書通過研究微視角下的語文實踐活動，讓學生在語文學習中構筑自己的生命奇跡。本書通過語文課堂活動形式的研究，將課堂講練時代真正專項時間活動時代；通過研究語文教材，豐富語文實踐活動的具體內(nèi)容；通過制定并完善評價體系，堅持評價主體多元化、評價內(nèi)容多維化、評價方式多樣化，進一步提升學生的核心素養(yǎng)。此外，本書通過微視角下的語文實

本書既有“以寫促學”語文教學理念的產(chǎn)生、形成歷程的介紹，也有“以寫促學”語文教學理念特征、特色的闡釋，更有“以寫促學”語文教學理念在教學中實際運用的范例，還有他人對陳振林“以寫促學”語文教學理念的研究與總結。文后附陳振林“以寫促學”語文教學理念收獲的成果，包括出版的圖書、公開發(fā)表的教育教學論文、進入中高考試題的文章，以

本書基于“任務化、情境化、主題化、深度化”的總策略，突出單元主題教學，抓住了學科育人的關鍵環(huán)節(jié)，以學生為中心的學習方式逐步確立，基于課程標準的教學能力不斷提升，實現(xiàn)了師生的共同生長，其研究成果結構化、流程化，實現(xiàn)了“雙新”實施成果的可視、可說、可復制、可借鑒、可推廣。

本書共六章，主要內(nèi)容如下。第一章主要從大量文獻中綜述思維進階的理論依據(jù)，探討高中學生的思維特點，并從普通高中課程標準的角度探討高中學生思維發(fā)展的規(guī)劃。第二章主要探討思維進階的課堂教學策略，從兩方面展開：(1)探討高中學生從模型建構到解決問題的思維發(fā)展特點以及解決問題過程中的思維障礙。(2)如何從思維進階的角度進行情境創(chuàng)

本書內(nèi)容分為案情介紹、法官說法、思政小貼士、知識點拓展四部分，并力求將法言法語講成“童言童語”。旨在為不同年齡、不同學習階段、不同家庭環(huán)境的未成年人提供各具特色、學以致用的“司法養(yǎng)料”。用“小案例”講好“大道理”，讓學生能“解渴”、有“共鳴”、有“回味”，在實踐中理解法治精神、在互動中提升社會認知。

本書共四章：第一章是高中數(shù)學教學評價概述，主要從內(nèi)涵、分類和操作三方面進行理論敘述；第二章是高考數(shù)學總結性評價分析，主要從高中的六大數(shù)學素養(yǎng)、五個數(shù)學關鍵能力及“四翼三角度”進行分析；第三章是高中數(shù)學的形成性教學評價，主要從教學評價的理論概述、原則(重視學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)的達成、重視評價的整體性與階段性、重視過程性評

本書以核心素養(yǎng)、學科能力發(fā)展為導向，基于學科課程標準、圍繞核心知識內(nèi)容，同時又實現(xiàn)了項目式教學從理論到資源再到教學實踐研究的系統(tǒng)梳理。本書結合英語學科的項目式教學特點，系統(tǒng)詳細地介紹項目式教學的理論，項目式教學的資源開發(fā)，項目式教學的方法和策略，特別是結合具體的案例介紹項目式教學開展的實踐情況，具有非常重要的理論價值和