鑒于小學(xué)是持續(xù)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育時(shí)期，在《好媽媽陪孩子走過(guò)小學(xué)6年的100個(gè)細(xì)節(jié)》中，通過(guò)100個(gè)日常生活中的細(xì)節(jié)，以豐富的案例和真實(shí)的生活場(chǎng)景，細(xì)心地為家長(zhǎng)們揭示了小學(xué)階段孩子的諸多問(wèn)題和切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)及處理方式。讓父母?jìng)兠靼祝�在孩子的小學(xué)階段，父母對(duì)孩子的影響最大。在與孩子的共同生活中，作為家長(zhǎng)的父母?jìng)�，�?yīng)當(dāng)及

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的角度看，語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理行為系統(tǒng)內(nèi)容的指導(dǎo)則更為重要。按照心理學(xué)對(duì)知識(shí)的一般分類，學(xué)科知識(shí)內(nèi)容屬于陳述性知識(shí)。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)或記憶性知識(shí)，它主要用來(lái)回答事物是什么、為什么或怎么樣的問(wèn)題，具有靜態(tài)的性質(zhì)。學(xué)習(xí)心理行為內(nèi)容則屬于程序性知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)或步驟性知識(shí)，其實(shí)質(zhì)是一

《哈佛家訓(xùn)》匯集了哈佛大學(xué)最頂級(jí)的教育理念和哈佛家訓(xùn)的精華，從人生哲學(xué)、優(yōu)秀品質(zhì)、杰出本領(lǐng)、人性弱點(diǎn)等多個(gè)角度，充分詮釋了哈佛大學(xué)教育理念中的精髓和哈佛家訓(xùn)的要旨，觸及了人生中最樸素的感情和人性中最本質(zhì)的東西，并挖掘出成長(zhǎng)路上最豐富的成功內(nèi)涵，為成長(zhǎng)中的孩子提供適合其心理需求的精神養(yǎng)分。通過(guò)《哈佛家訓(xùn)》，每個(gè)家長(zhǎng)都可以

每一個(gè)孩子出生時(shí)都具有巨大的潛能，他們都等待著在這個(gè)世界上施展他們的天賦。10歲前是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子天賦的關(guān)鍵期，只要父母抓住孩子的10歲前，給予孩子各種刺激及教育機(jī)會(huì)，無(wú)論怎樣的孩子，都能被培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，甚至是令人贊嘆的天才！本書(shū)教給父母——★如何激活孩子的語(yǔ)言天賦★如何激活孩子的數(shù)學(xué)天賦★如何激活孩子的交際天賦★

《當(dāng)代中國(guó)職業(yè)研究叢書(shū)：職業(yè)指導(dǎo)》介紹了國(guó)內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)理論；第二部分為技術(shù)實(shí)踐篇，介紹了職業(yè)指導(dǎo)的技術(shù)方法，并對(duì)近年來(lái)國(guó)內(nèi)外開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行了總結(jié)、提煉、梳理；第三部分是就業(yè)創(chuàng)業(yè)篇，結(jié)合我國(guó)國(guó)情介紹了就業(yè)環(huán)境、就業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)；第四部分是我國(guó)就業(yè)法律、法規(guī)匯編，相對(duì)集中地收集了我國(guó)積極的就業(yè)

《工作過(guò)程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論與實(shí)證研究》一方面對(duì)工作過(guò)程導(dǎo)向的職業(yè)教育理論，從其產(chǎn)生的歷史背景、理論基礎(chǔ)、課程開(kāi)發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及評(píng)價(jià)進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究，使這一職業(yè)教育理論更為系統(tǒng)化，另一方面對(duì)該理論在中德兩國(guó)的實(shí)踐進(jìn)行實(shí)證研究，以期為深化我國(guó)職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

《父母改變孩子改變》作者認(rèn)為家庭是兒童成長(zhǎng)的文化“子宮”，中國(guó)教育最重要的問(wèn)題，既在學(xué)校這邊，也在家長(zhǎng)這邊。不僅兒童需要受教育，父母同樣需要改變。生養(yǎng)一個(gè)孩子，就是生養(yǎng)一生的責(zé)任，孩子是父母最大的事業(yè)。《父母改變孩子改變》的作者張文質(zhì)作為在中國(guó)基礎(chǔ)教育和家庭教育領(lǐng)域有廣泛影響的教育學(xué)者，作者的研究足跡遍布全國(guó)，在各地做

《新父母學(xué)校：劉良華家庭教育講演錄（第2版）》在大量有關(guān)家庭教育的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)：第一，“影響學(xué)生成績(jī)的主要因素不是學(xué)校而是家庭”。如果孩子在家庭生活中沒(méi)有成為“三好孩子”（身體好、性格好、習(xí)慣好），那么，這個(gè)孩子就很可能成為學(xué)校的“差生”。如果孩子在家庭里養(yǎng)成了壞身體、壞性格和壞習(xí)慣，那么，無(wú)論學(xué)校的教師和校長(zhǎng)多么能

“天啊，《我們的聲音：青春期孩子寫(xiě)給父母的書(shū)》是一本解決如何和你們的家庭保持緊密關(guān)系的絕佳好書(shū)。太棒了！哈哈！”如果你們能明白上面所說(shuō)的話，那么作為父母，就太酷了。盡管，大部分父母會(huì)想“你們到底在說(shuō)什么？難道你們瘋了嗎？”當(dāng)你們和一名處于青春期的孩子生活在一起，這些想法會(huì)時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)在你們的腦海里。我們打賭你們一定想盡

本書(shū)闡釋了中國(guó)主流教育思想和教育方法，涉及如何開(kāi)發(fā)孩子的智力、如何讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)、如何培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、品格教育、生命教育、理財(cái)教育、情商教育、挫折教育、賞識(shí)教育等教育理念，將媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用一一剖析并針對(duì)具體問(wèn)題提出了具體的解決方法。