◆中國(guó)的父母用“圈養(yǎng)”的方式教育孩子，而德國(guó)的父母則用“放養(yǎng)”的方式教育孩子�！粢粋�(gè)3歲的孩子竟然去糾正一個(gè)成人的行為，這本身就是一種素質(zhì)。而這素質(zhì)背后，則是德國(guó)環(huán)保教育的成功。可見(jiàn)，要想培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)，就要從日常生活開(kāi)始。當(dāng)然了，做父母的更要身體力行�！粼谟H子教育中有這樣一種規(guī)律：父母喜歡的東西，往往孩子也喜歡。

本書是由教育部師范教育司組織專家審定的高等院校小學(xué)教育專業(yè)教材，針對(duì)特殊需要兒童的心理與教育作了較全面的闡述。書中主要包括各類特殊需要兒童的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)他們測(cè)查采用的方法和常用工具，以及怎么針對(duì)特殊需要兒童的不同情況，制訂適合他們的發(fā)展目標(biāo)，安排靈活的課程，制訂有針對(duì)性的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃等內(nèi)容；還介紹了在普通班怎

美國(guó)爸爸的獅子教育法--個(gè)性化教育成功之路！3-8歲的家庭生活是孩子未來(lái)社會(huì)生活的模擬，錯(cuò)過(guò)這個(gè)階段，孩子就會(huì)面臨長(zhǎng)大后難以融入社會(huì)的問(wèn)題。本書從一位“壞爸爸”的角度，以第一人稱的方式重點(diǎn)敘述了他和妻子對(duì)兒子夏輝與女兒夏彥從0歲到8歲的培養(yǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程，他和妻子很好地分別扮演了不同的角色，各自承擔(dān)了孩子成長(zhǎng)路上不同

陳玉奇編著的《中職生成長(zhǎng)導(dǎo)讀--禮儀篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》系統(tǒng)全面的介紹了中職生禮儀規(guī)范教育，是本著“提高禮儀修養(yǎng)，推動(dòng)道德建設(shè)”的思想，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡、心理及行為特點(diǎn)編寫的，可供中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育使用。

陳玉奇編著的《中職生成長(zhǎng)導(dǎo)讀--道德篇(供中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)劃教材)》是中等職業(yè)教育各專業(yè)使用全國(guó)中等職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，本書針對(duì)目前中職學(xué)生在道德方面普遍存在的問(wèn)題，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的道德觀念，以及社會(huì)公德和職業(yè)道德，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，本書可供中等職業(yè)學(xué)校德育教育使用。

本書真實(shí)而細(xì)致地記錄了一位來(lái)自中國(guó)的哈佛女孩的成長(zhǎng)過(guò)程，和其父親在不同成長(zhǎng)階段的教育細(xì)節(jié)和心得。作者以學(xué)者的眼光對(duì)中西教育進(jìn)行了剖析，其認(rèn)為哈佛教育的精神對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育有著很大的啟發(fā)，而其女兒的成功則得益于哈佛教育的自由精神。她要是留在激烈競(jìng)爭(zhēng)的中國(guó)，可能進(jìn)不了北大清華，但在哈佛卻是高材生。所有的父母都能從這本書中獲得

《終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展教程》是廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育各專業(yè)開(kāi)設(shè)的通識(shí)課配套教材，本書緊緊圍繞著通識(shí)課程的編寫要求，從掌握終身學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的基本知識(shí)和技能出發(fā)，將書中的內(nèi)容劃分為終身學(xué)習(xí)理念篇、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃篇、就業(yè)人員準(zhǔn)備篇、創(chuàng)業(yè)人員實(shí)訓(xùn)篇、在職人員提高篇、職業(yè)法律與政策指導(dǎo)篇六大部分。本書體例新穎，內(nèi)容活潑，在各章之前為

叛逆期是人生非常特殊的時(shí)期，少男少女無(wú)論是在身體、心理還是生活上都遭遇到前所未有的困惑和選擇。他們叛逆，渴求幫助，需要訴說(shuō)。事實(shí)上，對(duì)叛逆孩子的管理、教育不僅應(yīng)涉及知識(shí)層面，還應(yīng)該涉及價(jià)值倫理的層面，更應(yīng)該從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)�！杜涯娴暮⒆舆@樣管》針對(duì)管理、教育叛逆期的孩子的最重要的方面——性教育、愛(ài)情教育、幸福教育、自我

《高職教育的新探索》主要內(nèi)容包括：開(kāi)放求實(shí)：高職教育理念必須突圍；雙師導(dǎo)向：培育優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)；博采眾長(zhǎng)：探尋先進(jìn)的高職教學(xué)模式等內(nèi)容。

我國(guó)濟(jì)南市與芬蘭萬(wàn)達(dá)市結(jié)好于2001年8月。2002年萬(wàn)達(dá)市市長(zhǎng)巴亞寧訪問(wèn)濟(jì)南二中，開(kāi)啟了兩市在教育領(lǐng)域卓有成效的合作。濟(jì)南二中、濟(jì)鋼高中、濟(jì)南商貿(mào)學(xué)校、濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓小學(xué)、濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校等多所學(xué)校與芬蘭萬(wàn)達(dá)市瓦斯克山高中、索冬契高中、萬(wàn)達(dá)瓦利亞職業(yè)學(xué)院、尤科瓦斯小學(xué)等學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校。2003年以來(lái)，芬蘭萬(wàn)達(dá)市學(xué)