本書從關(guān)系構(gòu)建、有效對(duì)話、說(shuō)服孩子、激勵(lì)孩子、管理情緒、教養(yǎng)習(xí)慣六個(gè)方面幫助父母建立和孩子之間良好的親子關(guān)系。

本書分為理論研究、路徑研究、實(shí)踐應(yīng)用及附錄四部分內(nèi)容，第一章理論研究，主要對(duì)高校思想政治教育融合發(fā)展的研究現(xiàn)狀及前瞻思考、課程思政與思政課程同向同行的研究現(xiàn)狀及現(xiàn)實(shí)樣態(tài)進(jìn)行探討，為后續(xù)路徑研究和實(shí)踐應(yīng)用奠定學(xué)理支持和依據(jù)；第二章路徑研究，基于高職類型教育屬性和“跨界”特征，分別從時(shí)代新人培育、課程育人及“三教”改革等視

本書是一部?jī)和�教育的專著。就超常兒童�?lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)教育界常常忽視此問(wèn)題，因?yàn)槌�常兒童并非是�?wèn)題兒童，也不是智力缺陷兒童，也不是天才兒童。他們可能患有自閉癥和閱讀困難，也可能在某一方面有優(yōu)異表現(xiàn)，如在創(chuàng)造性思維、領(lǐng)導(dǎo)力、表演技巧等方面表現(xiàn)突出。本書作者關(guān)注于超常兒童，在大量資料的基礎(chǔ)上寫就此書，給父母和教育工作者提供超常兒童

本書深入研究了職業(yè)教育中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)的方法，探討了如何更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)界的深度合作，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)市場(chǎng)需求。本書基于對(duì)職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)教融合的前沿理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的深入研究，闡述了產(chǎn)教融合理論、產(chǎn)業(yè)需求分析、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)科交叉與綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等內(nèi)容，通過(guò)理論分析和實(shí)踐案例，提供

本書是一部學(xué)術(shù)研究作品。高職思政課肩負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地。本書以“高職院校思政課教學(xué)改革”為基本內(nèi)容，闡述高職院校思政課教學(xué)應(yīng)遵循的原則，以及對(duì)高職院校思政課教學(xué)質(zhì)量的把握和教學(xué)內(nèi)容的處理等內(nèi)容。本書既有微觀解讀，又有宏觀展望，對(duì)廣大思政課教師有很大的參考價(jià)

本書設(shè)置了“視多障學(xué)生的教育康復(fù)方案與技術(shù)”“學(xué)齡前視障兒童的教育規(guī)劃”“低視力學(xué)生融合教育的合理便利與可及性”“視力障礙者創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的提升”“語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科的視障教育方案”“教具學(xué)具的研發(fā)與利用”等6個(gè)議題。

本書內(nèi)容包含總論，相關(guān)研究綜述，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵特征、動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程和響應(yīng)機(jī)制，高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的圈層體系理論構(gòu)建，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀，湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)，推進(jìn)湖南高職教育生態(tài)可持續(xù)發(fā)展的策略。

本書屬于高職教學(xué)管理方面的著作，全書以高校教育管理工作理論與實(shí)踐為研究背景，從高職教學(xué)管理綜述入手，就高職教學(xué)管理的理論基礎(chǔ)與基本理念、高職教學(xué)管理體系的構(gòu)建、高職教學(xué)管理的創(chuàng)新發(fā)展、高職師資隊(duì)伍建設(shè)等不同方面展開了詳細(xì)論述，同時(shí)對(duì)高職理論課程教學(xué)的開展、高職實(shí)踐教學(xué)的開展進(jìn)行了綜合闡述，指明了高職教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)的

全面、客觀、準(zhǔn)確記述北京行政區(qū)劃內(nèi)成人教育發(fā)展變化過(guò)程和基本脈絡(luò)。

本書共八章，內(nèi)容包括：校外教育的概念與特征、校外教育評(píng)價(jià)的目的與功能、校外教育評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)、校外教育活動(dòng)評(píng)價(jià)理論研究、校外教育活動(dòng)評(píng)價(jià)案例等。