該書主要闡述嬰兒的生理發(fā)育、動作發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展以及嬰兒的心理健康，同時闡述影響嬰兒發(fā)展的家庭、社會環(huán)境因素。其一，嘗試從多學(xué)科背景對多姿多彩的嬰兒發(fā)展過程進(jìn)行解釋，做到理論的充實與豐富。其二，針對嬰兒對象的特殊性，語言能力較弱，不能確切用言語報告其反應(yīng)與內(nèi)在感受，覺醒時間短，注意力分散、心理狀態(tài)易變等

每個孩子都應(yīng)該是快樂的，但在孩子們的成長過程中，也有著各種各樣的煩惱，他們不但要面臨各種學(xué)習(xí)壓力，還要面臨成長過程中遇到的各種心理問題。本書從實際存在的問題、問題的原因分析以及如何妥善地處理問題這幾個方面入手，講述如何認(rèn)識自我、識別情緒、建立自信，做到很好地理解家庭和順暢地朋友交往，幫助孩子們正確面對成長中的各種典型困

面對母親時，你是否：永遠(yuǎn)不夠好，總是被挑剔�？偸潜池�(fù)母親的各種情緒。不順從母親就會內(nèi)疚。想為自己已設(shè)立邊界卻很困難。……如果你有上面的困擾，很可能是陷入了好女兒綜合征的心理陷阱。這本書將教會廣大的好女兒們，擺脫童年時期就開始在潛意識下與母親立下的心理契約，打破代際創(chuàng)傷的循環(huán)，在母親未改變時，

本書共分六部分。第一部分介紹發(fā)展心理學(xué)的定義、研究內(nèi)容、理論及方法，涵蓋生物學(xué)、心理動力學(xué)等多種理論。第二部分講解人類發(fā)展起點，包括遺傳基礎(chǔ)、孕期營養(yǎng)、產(chǎn)前發(fā)展與分娩。第三至六部分按年齡階段闡述兒童發(fā)展。

本書內(nèi)容不僅包括通俗易讀的講義，詳細(xì)說明了什么樣的行為無須關(guān)注，什么樣的行為表明孩子需要幫助；還提供了與兒童發(fā)展年齡相適應(yīng)的、恰當(dāng)?shù)男睦斫】笛�證干預(yù)方式。希望本書能為讀者提供一些有效的幫助和指導(dǎo)。

本書主要內(nèi)容包括：緒論；大學(xué)生社會情感能力研究現(xiàn)狀與進(jìn)展；大學(xué)生社會情感能力概念界定與量表開發(fā)；大學(xué)生社會情感能力發(fā)展水平分析；大學(xué)生社會情感能力增值分析等。

本書給讀者提供了全面而實用的兒童心理病理學(xué)指導(dǎo)，反映了本領(lǐng)域前沿研究成果和現(xiàn)行DSM-5診斷標(biāo)準(zhǔn)的完整內(nèi)容，采用發(fā)展精神病理學(xué)方法來理解有行為、認(rèn)知和社會情感問題的未成年人。內(nèi)容按發(fā)展順序編排，共分為五個部分： 第一部分：介紹領(lǐng)域概況、發(fā)展精神病理學(xué)視角，闡述研究方法、評估治療手段及職業(yè)倫理。 第二部分：嬰兒期和幼兒期

本書是非虛構(gòu)代表作家梁鴻繼梁莊三部曲之后，沉淀5年，又一具有現(xiàn)實意義的非虛構(gòu)作品。 梁鴻把寫作對象投向那些被困住的少年因為情緒問題而失學(xué)、休學(xué)在家的孩子以及在退學(xué)和抑郁邊緣掙扎的孩子。她用了三年時間，足跡踏遍超大城市、中等城市、縣城和農(nóng)村，走進(jìn)家庭、學(xué)校、社會教育機(jī)構(gòu)和精神醫(yī)療機(jī)構(gòu)，沉浸式采訪孩子、父母、教師、醫(yī)生與心

《青少年積極心理學(xué)：培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品格》列舉了青少年在學(xué)習(xí)和成長過程中將會面臨的一些困境和挑戰(zhàn)，不僅從家庭教育的角度分析了作為父母如何引導(dǎo)青少年始終保持樂觀向上的精神，還分析了青少年很多行為的深層次心理原因，從而勸諫青少年要正視困難，絕不逃避和畏縮。在本書的最后部分，列舉了青少年要養(yǎng)成的優(yōu)秀品列質(zhì)，以及要避免推卸責(zé)任、

本書從心理學(xué)的角度，回答了作者在兒童心理咨詢過程中的常見問題，包括行為、情緒、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等，比如2歲不會說話怎么辦？孩子總哭鬧怎么辦？總憋尿是怎么回事等，作者從心理層面分析了兒童情緒、行為等問題的底層邏輯，指出只要理解孩子行為背后的原因，很多問題都很好解決。