該系列叢書是上海市徐匯區(qū)青少年活動(dòng)中心（上海市徐匯區(qū)學(xué)生發(fā)展中心）整合優(yōu)質(zhì)社會(huì)資源、統(tǒng)整并深化前階段工作的成果而推出，旨在提供更多適合學(xué)生閱讀且隨手可翻閱的書籍。全書分為六卷，分別為“足”以影響全身、運(yùn)動(dòng)新挑戰(zhàn)、行走看徐匯、田間食趣、京韻小傳人、四季蟲鳴。 “‘足’以影響全身”是一本關(guān)于“腳”的冊(cè)子，學(xué)生通過六個(gè)情境，

職業(yè)教育作為京津冀協(xié)同發(fā)展國家戰(zhàn)略的一部分，在過去的十年里奮力前行。本書主要基于2014—2023年持續(xù)跟蹤研究京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展所積累的素材和思考，從“政策路徑—實(shí)踐路徑—理論路徑”的三維視角，來看待、分析和勾勒京津冀職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的整體狀況和趨勢。本書的新意主要有三點(diǎn)：一是從脈絡(luò)、得失、趨勢等方面，系統(tǒng)描述2

本書系統(tǒng)梳理和闡釋了社區(qū)教育歷史溯源、內(nèi)涵解析、組織運(yùn)行、核心要素、課程建設(shè)、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)體系。聚焦于農(nóng)村社區(qū)教育的發(fā)展軌跡，通過深入基層調(diào)研與分析，深刻揭示了其發(fā)展的歷史背景與當(dāng)前現(xiàn)狀。針對(duì)農(nóng)村社區(qū)教育的特殊性，提出面向老年人群提供“有用”的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)課程內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的活動(dòng)性等農(nóng)村社區(qū)教育破冰策略。探

本書主要分為五章，第一章新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的價(jià)值旨?xì)w，第二章高職院�！半p師型”教師理論基礎(chǔ)，第三章高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系循證研究，第四章高職院校“雙師型”教師國際比較研究，第五章新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校“雙師型”教師培養(yǎng)體系研究。本書從高職院�！半p師型”教師培養(yǎng)的歷史和現(xiàn)狀出發(fā)，運(yùn)用訪談

《時(shí)光的書褶》——京報(bào)讀書“舊書新知”合集，本書為《北京日?qǐng)?bào)》副刊部編。收錄發(fā)表于京報(bào)讀書“舊書新知”的文章。分為“百家薈談”“又見善本”“淘書偶記”“故紙新思”四個(gè)大類，每類下收錄相應(yīng)的學(xué)者文章�！鞍偌宜C談”收錄有多位名家的舊書故事，如梁衡《一本灶臺(tái)上的經(jīng)典照耀我50年》；“又見善本”講述善本際遇，如彭震堯《宋版&l

本書選取了首批50家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的典型案例，基本按照現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體情況、建設(shè)舉措及成效、創(chuàng)新點(diǎn)及特色、應(yīng)用及推廣情況四個(gè)方面進(jìn)行編排，集中展示其在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量、開發(fā)校企合作課程、打造實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、建設(shè)高水平教師隊(duì)伍、搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)、完善管理體制機(jī)制等方面的特色舉措和建設(shè)成效，力求客觀真

"《抓狂的小問題，成長的好契機(jī)》是一本給家長編寫的家庭教育圖書，專注于解決那些能讓家長“抓狂”的小問題，如賴床、抵觸洗漱、挑事、自卑、愛抱怨、沒有朋友、在校園被欺負(fù)等。這些問題看似瑣碎，實(shí)則關(guān)乎孩子的成長與未來。本書作者從多個(gè)角度出發(fā)，旨在全面提升孩子的綜合素養(yǎng)：通過培養(yǎng)獨(dú)立性，讓孩子學(xué)會(huì)自我管理；通過增強(qiáng)信心，讓孩子

本書為學(xué)界第一本系統(tǒng)研究幼兒社會(huì)性發(fā)展活動(dòng)設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)專著，全面論述了幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響因素，設(shè)計(jì)促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的系列活動(dòng)課程。在建構(gòu)活動(dòng)模型的基礎(chǔ)上開展促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的實(shí)踐研究，最后總結(jié)了促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教學(xué)機(jī)理并提出了教學(xué)實(shí)踐路徑。研究過程中主要采用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法和案例研究法對(duì)現(xiàn)狀

本書基于公共政策學(xué)中的間斷——均衡理論和倡議聯(lián)盟分析框架，對(duì)二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府頒布的與接收國際學(xué)生最為相關(guān)的《富布賴特法》、《國防教育法》第六章、《國際教育法》和《美國愛國者法案》第四章的產(chǎn)生背景、政策內(nèi)容、實(shí)施過程、政策影響與反饋進(jìn)行研究。在此基礎(chǔ)上，利用倡議聯(lián)盟框架對(duì)政策變遷中的相對(duì)穩(wěn)定變量、外部事件變量、政策子系

本書圍繞校內(nèi)外協(xié)同育人問題，分析了全球不同國家和地區(qū)四個(gè)重要教育領(lǐng)域的各自定位及其之間的互動(dòng)關(guān)系：學(xué)校教育、影子教育（校外培訓(xùn)）、公辦校外教育及家庭教育。相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外知名專家就亞洲、歐洲、大洋洲、拉丁美洲的相關(guān)問題進(jìn)行了研究和探討。本書內(nèi)容分為四大板塊：1）校外教育規(guī)范發(fā)展的國際比較；2）家校社協(xié)同育人的理論與實(shí)踐