干部教育培訓(xùn)是建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程�；�本培訓(xùn)是干部教育培訓(xùn)中具有基礎(chǔ)性、主體性、牽引性的培訓(xùn)任務(wù)，是干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最重要、必須要完成的培訓(xùn)任務(wù)。基本培訓(xùn)是一個(gè)系統(tǒng)體系，其整體性分析框架包括培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)學(xué)制、培訓(xùn)周期等關(guān)鍵要素。本著作總體上圍繞基本培訓(xùn)的理論分析框架，從歷

該專(zhuān)著是高職院校發(fā)展史研究，梳理了河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)發(fā)展歷史，以記錄和敘事研究的風(fēng)格論述了該校在歷史發(fā)展的每一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)辦學(xué)理念、辦學(xué)成就和學(xué)校文化。全書(shū)包含了“弄潮而生““歷練成長(zhǎng)”“艱難抉擇”“歷史重任”“世紀(jì)跨越”“示范先鋒”“特色強(qiáng)�！薄鞍贌挸射摗薄拔磥�(lái)征程”等章節(jié)，講述了該校辦學(xué)的方方面面的成就、典型做

你討厭學(xué)習(xí)嗎？在學(xué)習(xí)中，你是不是經(jīng)常：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，只知盲目努力；總是分心走神，沉迷?shī)蕵?lè)信息；自由時(shí)間失控，情緒波動(dòng)無(wú)�！�…以上這些問(wèn)題，其實(shí)可以得到徹底解決。本書(shū)借由漫畫(huà)形式，借鑒腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、心理學(xué)、行學(xué)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等各種知識(shí)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中底層的學(xué)習(xí)規(guī)律和心理規(guī)律描述了出來(lái)。通過(guò)閱讀本書(shū)，你可以了解學(xué)習(xí)背后的奧

你是否有以下情況? 時(shí)間不夠用，但玩起手機(jī)來(lái)一玩就是幾個(gè)小時(shí)！ 明明很努力，但成績(jī)依然不理想！ 做不完的作業(yè)，每天忙得焦頭爛額，拖延癥都很?chē)?yán)重了，不到最后一刻不開(kāi)始！ 醒醒吧，這種看似努力，成績(jī)卻沒(méi)提升的情況，很有可能是因?yàn)橛缅e(cuò)了方法! 本書(shū)為孩子介紹了10種記筆記的方法，借助一些“條條框框”讓孩子主動(dòng)思考。孩子通過(guò)每

金字塔學(xué)習(xí)法是美國(guó)著名學(xué)習(xí)專(zhuān)家愛(ài)德加·戴爾于1946年首次提出的，后來(lái)受到了許多教育學(xué)家的認(rèn)可。 本書(shū)對(duì)愛(ài)德加·戴爾提出的金字塔學(xué)習(xí)法這種高效、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法，用漫畫(huà)的形式進(jìn)行了系統(tǒng)、全面的講述，同時(shí)也針對(duì)人們經(jīng)常用到的幾種不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了分析。本書(shū)想要告訴讀者的是，其實(shí)沒(méi)有哪一種學(xué)習(xí)方法是效果最好的，也沒(méi)有哪一

本書(shū)聚焦現(xiàn)代父母“權(quán)威依賴(lài)、孤立養(yǎng)育、需求錯(cuò)位”三大困境，以“非權(quán)威式養(yǎng)育”為核心，構(gòu)建理論、實(shí)踐、生態(tài)三維指導(dǎo)體系。依托吸收性心智、兒童心理社會(huì)發(fā)展階段、安全依戀三大兒童心理發(fā)展理論，結(jié)合兒童內(nèi)在支撐的五大需求與五維成長(zhǎng)模型，轉(zhuǎn)化為40個(gè)可直接落地的沙龍實(shí)操主題。從沙龍籌備、角色分工到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，提供標(biāo)準(zhǔn)化流程與沖突調(diào)

本書(shū)出版充分體現(xiàn)了手語(yǔ)服務(wù)的規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性和使用性，該書(shū)從用詞到用句，從手勢(shì)、手形到具體打法，都經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、討論和實(shí)驗(yàn)比對(duì)，既符合國(guó)家通用手語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)范，又切合聽(tīng)力和語(yǔ)言殘疾人視覺(jué)交流溝通特點(diǎn)，易于理解和學(xué)習(xí)。作者力求圖文并茂、形象生動(dòng)，手勢(shì)精準(zhǔn)到位，雅俗共賞，可讀性和趣味性兼具，具有良好的市場(chǎng)價(jià)值。

全書(shū)通過(guò)老師的觀察視角，客觀呈現(xiàn)學(xué)生的家庭情況、學(xué)生與家長(zhǎng)的相處問(wèn)題，告訴家長(zhǎng)孩子們的內(nèi)心世界，建立起雙方溝通的橋梁，并緩解家長(zhǎng)因“雙減”與大環(huán)境“內(nèi)卷”而產(chǎn)生的焦慮情緒�！拔遗c女兒”主要展現(xiàn)校長(zhǎng)王紅艷在過(guò)去是如何培育幼年女兒的，通過(guò)講述老教師與女兒的親子故事，為家長(zhǎng)提供教育范本與參考。

本書(shū)主要內(nèi)容為2023-2024年間上海在終身教育領(lǐng)域的重大進(jìn)展和貢獻(xiàn)，尤其關(guān)注在新征程上形成的新常態(tài)、面向新目標(biāo)的新探索、新突破方面，介紹上海終身教育事業(yè)是如何主動(dòng)對(duì)接教育強(qiáng)國(guó)和上海建設(shè)世界一流教育之城新目標(biāo)的。旨在全面展示上海在終身教育領(lǐng)域的重大進(jìn)展和貢獻(xiàn)，特別是在教育強(qiáng)國(guó)和世界一流教育之城建設(shè)目標(biāo)下的新常態(tài)、新探

本成果主要是面向全省各級(jí)教育行政部分、特殊教育資源中心、特殊教育學(xué)校和融合教育學(xué)校征求的近一百個(gè)工作案例。內(nèi)容涉及區(qū)域融合教育整體發(fā)展、資源中心建設(shè)與運(yùn)行、資源教室課程資源開(kāi)發(fā)、融合教育學(xué)校管理與發(fā)展等。涉及對(duì)象全、內(nèi)容豐富、實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值高。包含教育行政部門(mén)對(duì)區(qū)域融合教育的統(tǒng)籌發(fā)展、資源中心對(duì)區(qū)域融合教育的頂層設(shè)計(jì)與指