本書針對(duì)BANI時(shí)代中小學(xué)生教育尤其是家庭教育中出現(xiàn)的問題而撰寫。書中主要探討了“為什么教育越來越難”“父母對(duì)孩子教育方式急需的變革”“父母到底怎樣才能影響到孩子”等問題。書中把孩子成長的過程比作“生物運(yùn)動(dòng)”，就像農(nóng)業(yè)一樣有“時(shí)令”，探討了不同階段應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)孩子的什么素質(zhì)以及怎樣去培養(yǎng)。同時(shí)本書關(guān)注青少年心理健康，闡

本書全面介紹了智力與發(fā)展性障礙兒童律動(dòng)與游戲的教學(xué)方法和策略。闡述了智力與發(fā)展性障礙兒童的動(dòng)作和感知覺能力發(fā)展特點(diǎn)，為律動(dòng)與游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施提供了科學(xué)依據(jù)。結(jié)合音樂要素，書中編排了“大腦體操”和“律動(dòng)游戲”兩大板塊內(nèi)容，旨在促進(jìn)兒童粗大動(dòng)作與精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展，并提升他們的社會(huì)性互動(dòng)能力。此外，本書還強(qiáng)調(diào)了教師在智力與發(fā)展

本書是高等職業(yè)院校職業(yè)素質(zhì)教育改革創(chuàng)新教材，是《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)》的配套教材。本書分為上下兩篇。上篇為理論篇，包含6個(gè)專題，分別為：培育創(chuàng)業(yè)精神，樹立創(chuàng)業(yè)理想；把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；推進(jìn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化主人翁意識(shí)；制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，構(gòu)建商業(yè)模式；創(chuàng)新管理方式，提升管理實(shí)效；轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，用好大賽平臺(tái)。下篇為實(shí)踐篇，包

本書是在教育部提出“總結(jié)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全面推廣現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，結(jié)合鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐過程中積累的經(jīng)驗(yàn)和初步成果總結(jié)撰寫成本書。主要內(nèi)容包括現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)改革開展概況、校政企行協(xié)同育人機(jī)制的探索與實(shí)踐、招生招工一體化的探索與實(shí)踐、現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)開發(fā)探索與實(shí)踐、校企互聘共用“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍的

本書是《普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試備考叢書》的《職業(yè)教育單獨(dú)招生考試專題訓(xùn)練與解析·語文》分冊(cè)，本書根據(jù)全國普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試語文考試大綱和指定規(guī)劃教材進(jìn)行編寫。內(nèi)容涵蓋了近年來全國對(duì)口升學(xué)試卷的題型和基本知識(shí)點(diǎn)，融入最新考試動(dòng)向，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)，符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)

為豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，特邀請(qǐng)了教研員，以及一線骨干教師和部分參與對(duì)口升學(xué)考試命題的教師共同編寫了這套叢書。本套叢書內(nèi)容依據(jù)高等教育出版社出版的"中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材”的內(nèi)容，以《中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）為指導(dǎo)，緊扣《普通高校職教師資和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試大綱》

轉(zhuǎn)銜服務(wù)基于學(xué)校的角度又被稱之為轉(zhuǎn)銜教育，由美國首次提出，2004年美國的《殘疾人教育促進(jìn)法》法案在原有的基礎(chǔ)上對(duì)轉(zhuǎn)銜服務(wù)做出了最具有代表性的規(guī)定:轉(zhuǎn)銜服務(wù)是為殘兒童設(shè)計(jì)，以成果為導(dǎo)向的一系列活動(dòng)，活動(dòng)過程的重要內(nèi)容是提高殘疾兒童的學(xué)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)上的進(jìn)步，以幫助他們順利地從學(xué)校生活過渡到學(xué)校后的社會(huì)活動(dòng)，這些學(xué)校后的社

《不用督促的學(xué)習(xí)：作業(yè)輔導(dǎo)篇》是一本寫給家長看的家教書。對(duì)于家長來說，可能最讓他們頭疼的就是孩子寫作業(yè)問題。沒寫幾行就吃東西、去廁所，或者一邊寫一邊玩，再或者寫得潦潦草草、錯(cuò)誤百出……家長經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)的問題發(fā)脾氣，對(duì)孩子大吼大叫！本書針對(duì)這一問題，給家長一些方法，爭取在一定的時(shí)間之內(nèi)，養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，從而不再讓

本著作以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，深入分析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟推動(dòng)農(nóng)村區(qū)域共同體學(xué)校整體發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興的深入推進(jìn)。從理論上剖析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的主體與治理、要素與機(jī)理、定位與機(jī)制、動(dòng)力與支持；系統(tǒng)梳理農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的演進(jìn)歷史、發(fā)展樣態(tài)；考察農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟中的教師教學(xué)、課程開發(fā)與教學(xué)指向；重點(diǎn)探討了農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的結(jié)

本書作者以自身經(jīng)歷為證：從日本慶應(yīng)義塾大學(xué)醫(yī)學(xué)部尖子生，到以全球前1%高分通過美國醫(yī)生執(zhí)照考試，他揭秘了科學(xué)驗(yàn)證的高效學(xué)習(xí)策略。書中直擊四大學(xué)習(xí)誤區(qū)——反復(fù)閱讀、抄寫筆記、劃重點(diǎn)、依賴“學(xué)習(xí)風(fēng)格”，并給出四大利器：主動(dòng)回憶：用“白紙默寫法”替代被動(dòng)輸入，激活長期記憶；分散學(xué)習(xí)：間隔重復(fù)破解遺忘曲線，讓知識(shí)牢固扎根；交叉