95后是第一代進入青春期時不斷接觸互聯(lián)網(wǎng)的人群，即Z世代。手機式童年取代了玩耍式童年，構(gòu)成了這一代孩子的新童年：一方面，父母在現(xiàn)實生活中的過度保護，這讓孩子無法在成長中獲得足夠的挑戰(zhàn)。另一方面，社會對孩子在網(wǎng)絡(luò)上的保護不足。這對孩子產(chǎn)生了4大傷害：社會剝奪、成癮、注意力碎片化、睡眠剝奪。 Z世代數(shù)字原住民在虛擬世界遭遇

為什么當今社會親子溝通越來越難？這不是個單一問題，而是普遍問題，這就要求我們把問題產(chǎn)生的原因放眼到社會的角度來看。不可否認的是，隨著時代大踏步地發(fā)展和前進，00后、10后的孩子們與70后、80后的家長們的成長環(huán)境存在著極大的差異，這種差異造成了親子溝通的困難。本書分7章：從基礎(chǔ)溝通的三板斧：傾聽、接納、尊重到深度溝通的

在學(xué)習(xí)過程中，很多人會有一個困惑，就是雖然花了很多時間，但學(xué)過的東西能記住的并不多，能真正理解并學(xué)會應(yīng)用的就更少。這往往是因為他們在學(xué)習(xí)過程中缺少了一個重要環(huán)節(jié)復(fù)盤。本書以教育心理學(xué)理論為基礎(chǔ)，融合復(fù)盤的規(guī)范流程和工具，系統(tǒng)講解了如何通過復(fù)盤思維來拆解學(xué)習(xí)過程。作者將復(fù)盤學(xué)習(xí)拆解為三個步驟：第一步是關(guān)注事實，回顧學(xué)習(xí)的

本書聚焦終身教育前沿問題，圍繞學(xué)習(xí)型社會建設(shè)背景，分研究綜述、國際比較、政策評論、調(diào)查研究、理論探討、個案研究等專題進行討論，以原創(chuàng)為主，高度突出學(xué)術(shù)性，面向全球終身教育研究領(lǐng)域的學(xué)者。本書分六大部分，圍繞社區(qū)教育促進社區(qū)治理、應(yīng)對人口老齡化的教育政策與實驗、推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的創(chuàng)新與合作、構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育、

本書是寫給所有中小學(xué)生、高中生、大學(xué)生，以及上班族的快速提高學(xué)習(xí)水平指南！在本書中，作者首先探討了大眾對學(xué)習(xí)的誤解，從而幫助讀者走出關(guān)于學(xué)習(xí)的誤區(qū)。其次，梳理了適合不同讀者的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便讀者選擇適合自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。然后，精煉地介紹了世界公認有效的能將知識盡可能多和快地存儲到大腦里的經(jīng)典學(xué)習(xí)法，包括康奈爾筆記法、費曼學(xué)

本書是一本教育技術(shù)與社會公平交叉領(lǐng)域內(nèi)的專著，主要探討了數(shù)字化技術(shù)如何賦能鄉(xiāng)村教育，以提升教育的公平性。書中詳細分析了中國鄉(xiāng)村教育在數(shù)字化進程中的現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及未來的發(fā)展?jié)摿�，提出了�?chuàng)新的策略和方法。

本書以自敘的方式，講述了全國師德先進個人、浙江省特級教師潘志平，怎樣走心地聽懂并回應(yīng)孩子的真實需求，成為孩子發(fā)自內(nèi)心喜歡的好爸爸、好老師。他堅守那顆可親重情的教育初心，提出“親情是最有效的教育資源，關(guān)系是最大的教育生產(chǎn)力”的教育主張，運用接地氣的方法，親而近、近生情、情立德、德促智，促進相互關(guān)懷、雙向奔赴，做女兒喜歡的

新職力：塑造未來新質(zhì)職業(yè)教育的六種力量

《名人談家教》收錄孫云曉、蒙曼、俞敏洪等24位名家的家庭教育實例，聚焦家長們高度關(guān)注的教育熱點難題，深入剖析并提煉出具有前瞻性與實用性的家教理念。通過深入淺出的講解，家長能夠?qū)W到如挫折教育延遲滿足等教育孩子的干貨，根據(jù)孩子的年齡和個性特點進行科學(xué)引導(dǎo)、平等交流，給孩子充足的成長空間和時間，在正向激勵中靜待花開。

"《何以為父（漫畫版）（函套共2冊）》是一套專門為爸爸群體精心打造的家庭教育指南。孩子的教育如畫圓，媽媽畫一半，爸爸畫一半，缺了爸爸那一半，媽媽再努力也不能使其完整……爸爸的智慧啟迪孩子的一生，爸爸的品格影響孩子的終身發(fā)展。父親在家庭教育的確認，會對孩子的健康成長造成較為深遠的影響。 本套書從父親的實際需求出發(fā)，以漫