本書開放教育教材，涉及：終身學習的基礎理論，終身學習對職業(yè)發(fā)展的作用，職業(yè)生涯及規(guī)劃，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的準備，職業(yè)發(fā)展的相關理論等。

本書為職業(yè)教育教材，涉及：社會學與社會學思維，基本研究方法，人的社會化，社會互動，社會角色，社會群體與社區(qū)，社會變遷和發(fā)展。

本書分為緒論、消費與消費主義、消費主義的成因、消費主義的積極影響和消極影響、消費主義的治理五章，涵蓋了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、消費與消費主義概述、傳統(tǒng)消費主義的成因、傳統(tǒng)消費主義的積極影響和消極影響等內(nèi)容。

本研究運用深度訪談法、觀察法與文獻法等研究方法，以認同理論和社會認同理論為視角，以拾荒者在面臨他人對其身份持有強烈的社會歧視和偏見的情況下如何建構自我身份為核心研究問題，探討其身份認知圖式、身份建構邏輯、策略與資源等，試圖從身份主體的角度構建一個底層社會民眾身份的分析框架，從而為底層社會身份研究提供新的解釋路徑。尤其是

本書是青少年核心素養(yǎng)系列叢書(共12冊)中的一本,該書面對廣大青少年群體,針對青少年群體潛在的網(wǎng)絡成癮及由此引發(fā)的學習成績下降、人情淡漠等問題進行系統(tǒng)地說明和分析,運用直白的話語讓青少年知曉網(wǎng)癮的危害并積極預防,努力養(yǎng)成良好的生活習慣和用網(wǎng)習慣,對青少年群體具有良好的教育意義。也能讓青少年面對現(xiàn)實中存在的問題有個心理認

本書分知禮篇、重禮篇、習禮篇、守禮篇四個部分，介紹和闡述了個人禮儀、學校禮儀、家庭禮儀、社交禮儀、職場禮儀、商務禮儀、會務禮儀、儀典禮儀、行業(yè)服務禮儀和涉外禮儀等基本知識。

本書作為一本面向一線教師的研究方法書籍，以實踐為導向，意圖填補教育研究中理論與現(xiàn)實間的溝壑。全書共分為9章，提供了行動研究關于確定研究問題、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、制訂研究計劃、撰寫研究報告、交流研究成果的每一個關鍵環(huán)節(jié)的指導。每一章開頭給出知識結構圖，清晰明了地梳理本章內(nèi)容，全書知識的體系性和邏輯性以視覺化的方式呈現(xiàn)。每

本書主要講述企業(yè)崗位如何進行職業(yè)教育的問題。書中就如何培養(yǎng)出契合企業(yè)需要及崗位要求的高素質(zhì)技術技能型人才，如何及時準確地掌握崗位需求，并將其與人才培養(yǎng)匹配起來等進行了深入探究。 本書研究提出，職業(yè)教育不能僅限于技術技能的訓練，更要包括敬業(yè)、責任感等深層次個性品質(zhì)的培養(yǎng)。所有這些與崗位高績效表現(xiàn)相聯(lián)系的特征被統(tǒng)稱為崗位勝

本書中，為了幫助讀者理解，作者將謊言分為三大類別，為讀者提供了一個檢測尺度。本書作者通過心理學理論和臨床事例講述人類說謊的根源和發(fā)展，既不評判說謊，也不夸大說謊的好處，它只是引導我們?nèi)ニ伎肌罢鎸崱钡谋举|(zhì)是什么。通過閱讀本書，讓讀者更清楚的了解自己的“謊言邏輯”，重新定義謊言的意義，以及和曾經(jīng)說過謊的自己和解。

為滿足高職生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求,本書在“項目導向、任務驅(qū)動”的指導思想下,以工作過程為導向,對傳統(tǒng)禮儀課程內(nèi)容進行優(yōu)化重組,設置“職場形象設計”“職場日常交際”“職場商務交往”“綜合能力實訓”四個模塊。以兩個即將走入職場的高職生為人物線索,以職場實際為背景設置仿真式項目,以仿真式任務為驅(qū)動,完成項目所需要的知識、能力和