“好作文是改出來(lái)的”是學(xué)生、家長(zhǎng)、老師的共識(shí)。本書(shū)特約全國(guó)各地區(qū)閱卷老師、命題老師精心編制而成，針對(duì)初中生作文，特別是中考作文中容易出現(xiàn)的失分問(wèn)題，精選考題，給出題目詳析，展現(xiàn)學(xué)生失誤作文，特邀優(yōu)秀教師指出失誤之處，指導(dǎo)學(xué)生如何升級(jí)、修改，幫初中生，特別是中考生輕松拿作文高分！還有配套技法、素材，為考生作文增加得分力，

除了前言外，本書(shū)主要分為教師教育情懷研究概述、新時(shí)代教師教育情懷的結(jié)構(gòu)指標(biāo)、新時(shí)代教師教育情懷的影響因素、新時(shí)代教師教育情懷的培育策略四個(gè)章節(jié)，具體研究了全科師范生教育情懷的結(jié)構(gòu)、扎根理論視角下小學(xué)全科教師教育情懷的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行了中學(xué)班主任教師教育情懷結(jié)構(gòu)成分的文本分析，做了新時(shí)代教師教育情懷評(píng)價(jià)工具設(shè)計(jì)，探討了師范生教

本書(shū)深入探討了在新媒介環(huán)境下，青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的概念界定、養(yǎng)成過(guò)程及面對(duì)挑戰(zhàn)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，聚焦青少年思想政治素質(zhì)研究中亟須解決的兩個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題，即：思想政治素質(zhì)到底是什么？青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程及其規(guī)律到底是什么？分別對(duì)互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體等新媒介迅猛發(fā)展背景下青少年思想政治素質(zhì)養(yǎng)成的過(guò)程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、規(guī)律，以

本書(shū)討論的核心議題是教師和教育工作者的合作，以及如何通過(guò)合作構(gòu)建和提升教師的專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)。本書(shū)第一部分通過(guò)五個(gè)不同地區(qū)的不同專(zhuān)業(yè)合作案例，來(lái)展現(xiàn)"如何通過(guò)合作構(gòu)建和提升教師的專(zhuān)業(yè)性，促進(jìn)學(xué)校和區(qū)域教育系統(tǒng)的改進(jìn)"。在討論過(guò)程中，對(duì)如何開(kāi)啟合作、過(guò)程中如何推進(jìn)專(zhuān)業(yè)合作以及合作的專(zhuān)業(yè)性或者專(zhuān)業(yè)水平（

本書(shū)為江蘇第二師范學(xué)院關(guān)于基礎(chǔ)教育管理類(lèi)研究的系列成果結(jié)集的第七輯。書(shū)中的內(nèi)容分為名校風(fēng)采、治校方略、教師發(fā)展、學(xué)教研探索、學(xué)生成長(zhǎng)、教法實(shí)踐六大板塊，一共收錄近二十篇文章，圍繞基礎(chǔ)教育的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教育領(lǐng)域的多個(gè)方面進(jìn)行了深入的剖析，詳實(shí)介紹和推廣了全國(guó)各地先進(jìn)治校理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及文化特色，以此探討教育教學(xué)規(guī)

本書(shū)以“弘揚(yáng)中華美育精神”為研究對(duì)象，以美育普遍教育規(guī)律為指引，在遵循中華美育特殊教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，集中探討了弘揚(yáng)中華美育精神的內(nèi)涵、意義和途徑等重要問(wèn)題。本書(shū)圍繞踐行美育鑄魂使命、創(chuàng)造傳世經(jīng)典、加強(qiáng)美術(shù)教育、培養(yǎng)高端藝術(shù)人才、建設(shè)新藝科、構(gòu)建美育學(xué)科體系等方面展開(kāi)，從理論闡發(fā)入手，結(jié)合實(shí)踐案例，力圖從多個(gè)維度和層面展

本書(shū)是教師教育類(lèi)勞動(dòng)教育課程教材,根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》及教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》等編寫(xiě)。全書(shū)結(jié)合師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整合勞動(dòng)安全學(xué)、勞動(dòng)保障學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)等勞動(dòng)科學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，融合教育學(xué)原理、中外教育史、教育政策學(xué)、教育法學(xué)等教育科學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，分七部分系統(tǒng)闡述了勞

本書(shū)深入探討了大學(xué)生在心理健康領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，并提出了創(chuàng)新的教育路徑。本書(shū)首先對(duì)大學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)概念、重要性及其發(fā)展進(jìn)行了全面闡釋?zhuān)�涵蓋了學(xué)習(xí)心理、人際交往、情緒管理、網(wǎng)絡(luò)心理等多個(gè)維度。書(shū)中不僅分析了當(dāng)前大學(xué)生在學(xué)習(xí)、交往、情緒等方面遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，并提供了相應(yīng)的調(diào)適策略，還詳細(xì)介紹了心理咨詢(xún)和治

教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵在于激活自身的內(nèi)驅(qū)力，喚醒自身的成長(zhǎng)意愿，從先醒者走向先行者，不斷豐富自身成長(zhǎng)的可能性。正高級(jí)教師吳春來(lái)，結(jié)合自身20多年的成長(zhǎng)心得、蛻變經(jīng)歷，從日常中成長(zhǎng)、大賽中成長(zhǎng)、評(píng)課中成長(zhǎng)、培訓(xùn)中成長(zhǎng)、支教中成長(zhǎng)、提煉中成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)這7個(gè)方面，探尋教師成長(zhǎng)的可行路徑，分享了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的修煉之道，助力教

《何以為師：21位名師的教育之道》是一部凝聚了21位杰出教師教育智慧與心血的力作。這些教師來(lái)自五湖四海，跨越多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們通過(guò)各自獨(dú)特的教育經(jīng)歷與感悟，生動(dòng)展現(xiàn)了成為名師的艱辛歷程與成功經(jīng)驗(yàn)。本書(shū)從“仁愛(ài)的呼喚”“初心的堅(jiān)守”“執(zhí)著的追求”和“專(zhuān)業(yè)的修煉”四個(gè)方面，深入挖掘并呈現(xiàn)了名師們堅(jiān)定的教育信念、不懈的堅(jiān)守、