轉(zhuǎn)銜服務(wù)基于學(xué)校的角度又被稱之為轉(zhuǎn)銜教育，由美國(guó)首次提出，2004年美國(guó)的《殘疾人教育促進(jìn)法》法案在原有的基礎(chǔ)上對(duì)轉(zhuǎn)銜服務(wù)做出了最具有代表性的規(guī)定:轉(zhuǎn)銜服務(wù)是為殘兒童設(shè)計(jì)，以成果為導(dǎo)向的一系列活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程的重要內(nèi)容是提高殘疾兒童的學(xué)業(yè)和社會(huì)適應(yīng)上的進(jìn)步，以幫助他們順利地從學(xué)校生活過(guò)渡到學(xué)校后的社會(huì)活動(dòng)，這些學(xué)校后的社

《不用督促的學(xué)習(xí)：作業(yè)輔導(dǎo)篇》是一本寫給家長(zhǎng)看的家教書。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可能最讓他們頭疼的就是孩子寫作業(yè)問(wèn)題。沒寫幾行就吃東西、去廁所，或者一邊寫一邊玩，再或者寫得潦潦草草、錯(cuò)誤百出……家長(zhǎng)經(jīng)常因?yàn)閷懽鳂I(yè)的問(wèn)題發(fā)脾氣，對(duì)孩子大吼大叫！本書針對(duì)這一問(wèn)題，給家長(zhǎng)一些方法，爭(zhēng)取在一定的時(shí)間之內(nèi)，養(yǎng)成良好的寫作業(yè)習(xí)慣，從而不再讓

本著作以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為背景，深入分析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟推動(dòng)農(nóng)村區(qū)域共同體學(xué)校整體發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育振興的深入推進(jìn)。從理論上剖析農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的主體與治理、要素與機(jī)理、定位與機(jī)制、動(dòng)力與支持；系統(tǒng)梳理農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的演進(jìn)歷史、發(fā)展樣態(tài)；考察農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟中的教師教學(xué)、課程開發(fā)與教學(xué)指向；重點(diǎn)探討了農(nóng)村區(qū)域教育聯(lián)盟的結(jié)

本書作者以自身經(jīng)歷為證：從日本慶應(yīng)義塾大學(xué)醫(yī)學(xué)部尖子生，到以全球前1%高分通過(guò)美國(guó)醫(yī)生執(zhí)照考試，他揭秘了科學(xué)驗(yàn)證的高效學(xué)習(xí)策略。書中直擊四大學(xué)習(xí)誤區(qū)——反復(fù)閱讀、抄寫筆記、劃重點(diǎn)、依賴“學(xué)習(xí)風(fēng)格”，并給出四大利器：主動(dòng)回憶：用“白紙默寫法”替代被動(dòng)輸入，激活長(zhǎng)期記憶；分散學(xué)習(xí)：間隔重復(fù)破解遺忘曲線，讓知識(shí)牢固扎根；交叉

本書主要收錄作者關(guān)于華語(yǔ)文發(fā)展、教學(xué)及研究方面的文章和訪談內(nèi)容，多數(shù)是首次以中文出版，凝聚了作者對(duì)華語(yǔ)文的思考，反映了作者的學(xué)術(shù)思想與學(xué)術(shù)人生，對(duì)華語(yǔ)教育和傳播具有參考價(jià)值。

兩三歲的孩子處于幼兒叛逆期，7~9歲的孩子處于成長(zhǎng)叛逆期，12~18歲的孩子則處于青春叛逆期。父母如果不能了解孩子在每個(gè)成長(zhǎng)階段的心理變化和特點(diǎn)，就會(huì)常常處于摸索的狀態(tài)，不能正確引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)�！兑龑�(dǎo)孩子叛逆期的關(guān)鍵問(wèn)題》介紹了處于不同叛逆期的孩子的行為表現(xiàn)，幫助父母了解叛逆，以更好地了解和引導(dǎo)孩子。

《青少年叛逆心理學(xué)：培養(yǎng)孩子的自主力》從心理學(xué)的角度出發(fā)，針對(duì)日常生活中很多家庭遇到的青少年的各種叛逆行為，告訴家長(zhǎng)們孩子的叛逆行為是普遍存在的，并給出最貼合實(shí)際的教育心理策略，讓父母學(xué)習(xí)如何幫助我們的孩子順利度過(guò)叛逆期。

本書將先介紹二語(yǔ)習(xí)得理論，從而引入英文分級(jí)閱讀體系。然后將系統(tǒng)的教會(huì)普通家長(zhǎng)如何幫孩子構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路�！吨袊�(guó)英語(yǔ)教育藍(lán)皮書》指出，分級(jí)閱讀是提高學(xué)生英語(yǔ)能力的重要方法之一，通過(guò)為學(xué)生提供適合他們水平的閱讀材料，能夠更好地激發(fā)他們的閱讀興趣和閱讀能力。這也為閱讀和英語(yǔ)之間的關(guān)系給出了一個(gè)非常好的結(jié)論和證明。在書中，作者

明石洋子是一位年過(guò)六旬的母親，在近四十年的養(yǎng)育自閉癥兒子的過(guò)程中，積累了大量經(jīng)驗(yàn)和感悟，并寫成《與自閉癥兒子同行》系列。這本《為了工作，加油！》作為系列中的第三本，主要圍繞徹之的工作之路展開。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助他們實(shí)現(xiàn)自立。書中分享了許多作者母子所經(jīng)歷過(guò)的人生挑戰(zhàn)：升學(xué)、就業(yè)以及尋求地域社會(huì)援助時(shí)遇到

我們常常感到困惑：盡管自己學(xué)習(xí)了大量知識(shí)，卻仍然沒有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的個(gè)人成長(zhǎng)與進(jìn)步。原因可能是我們陷入了淺嘗輒止的學(xué)習(xí)模式�？桃鈱W(xué)習(xí)要求我們制定明確的目標(biāo)，清晰定位自己的現(xiàn)狀，并采用科學(xué)高效的方法，快速而穩(wěn)健地邁向目標(biāo)。從積累基礎(chǔ)概念開始，逐步掌握核心原理與思考方法，最終提煉出應(yīng)對(duì)生活的智慧。人的成長(zhǎng)就是一個(gè)不斷確立未來(lái)目標(biāo)