本教材根據(jù)地方性高校整合學(xué)科知識(shí)人才培養(yǎng)方案，按照“病原生物學(xué)與免疫學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，涵蓋了醫(yī)學(xué)免疫學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)、醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)三門學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法、作業(yè)的結(jié)合，形成一本實(shí)驗(yàn)教案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告為一體的教材。全書內(nèi)容共分為三個(gè)部分：第一部分為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，包含細(xì)菌、病毒、真菌共1

本習(xí)題集的內(nèi)容包括人體系統(tǒng)解剖學(xué)的緒論、骨骼系統(tǒng)、骨連結(jié)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、腹膜、心血管系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、感受器系統(tǒng)（感覺器）、周圍神經(jīng)系統(tǒng)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)、神經(jīng)傳導(dǎo)通路、腦和脊髓的被膜、血管及腦脊液等，共十七章。每章題型均包括A1、B1、X、A2、名詞解釋和問答題等，所有習(xí)

本書由中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院、湘雅醫(yī)院、湘雅三醫(yī)院合力編寫，全面介紹了38種外科常見疾病的相關(guān)知識(shí)，通過案例的導(dǎo)入生動(dòng)形象地介紹了患者及家屬就診前、就診中和就診后可能存在的心理問題，并給予相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，還列舉了在外科門診就診過程中可能出現(xiàn)的問題，旨在最大限度地幫助外科門診就診的患者及家屬提高對(duì)疾病的正確認(rèn)識(shí)，在就診過程中

《人體及動(dòng)物生理學(xué)(第5版)》在保持上一版科學(xué)性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展和新時(shí)代教學(xué)需求對(duì)教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整與完善。全書共分16章：前5章為細(xì)胞生理部分，包括細(xì)胞膜的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)和信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)、神經(jīng)元的興奮和傳導(dǎo)、突觸傳遞及骨骼肌、心肌和平滑肌生理等內(nèi)容；后11章為系統(tǒng)生理部分，包括神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、

本書從技術(shù)原理和應(yīng)用實(shí)例等角度，系統(tǒng)地總結(jié)了流式細(xì)胞術(shù)在血液學(xué)研究中的應(yīng)用。內(nèi)容涵蓋造血干細(xì)胞、造血祖細(xì)胞、紅細(xì)胞、巨核細(xì)胞與血小板、粒細(xì)胞與肥大細(xì)胞、單核與巨噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞、樹突狀細(xì)胞和各類非細(xì)胞成分的流式檢測(cè)核心技術(shù)。本書內(nèi)容詳實(shí)，緊隨技術(shù)前沿，旨在為促進(jìn)流式細(xì)胞術(shù)在血液學(xué)研究中的應(yīng)用提供技術(shù)支撐和方法學(xué)指導(dǎo)，既

當(dāng)前各種學(xué)術(shù)不端問題日益嚴(yán)重，已成為制約創(chuàng)新型國家建設(shè)不容回避、亟需解決的緊迫問題。研究生是科研主力軍，也是學(xué)術(shù)不端問題的高發(fā)群體，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)安全教育是構(gòu)建我國學(xué)術(shù)誠信體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本書緊緊圍繞研究生學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)安全，多層次多角度地介紹了目前國內(nèi)外關(guān)于學(xué)術(shù)誠信和學(xué)術(shù)安全建設(shè)的最新進(jìn)展，并以具體案例說明

本書適用于醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、放射治療技術(shù)專業(yè)。本書貼合臨床實(shí)際工作需要，涵蓋CT技術(shù)崗位的日常工作、科室制度、崗位職責(zé)，CT基本概念、成像原理，CT檢查臨床應(yīng)用等方面，完整呈現(xiàn)了職業(yè)崗位活動(dòng)及工作過程，以滿足在校學(xué)生和專業(yè)工作著的學(xué)習(xí)和參考。本書在編寫過程中堅(jiān)持遵循“三基”(基本理論、基本知識(shí)、基本技能)、“五性”(思想性

人體解剖學(xué)與組織胚胎學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，本教材根據(jù)護(hù)理崗位需求及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合高職高專層次護(hù)理專業(yè)人體解剖與組織胚胎學(xué)課程的教學(xué)需要，在總結(jié)汲取前版教材成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織編寫。教材在保證各系統(tǒng)、器官基本知識(shí)完整性的前提下，注重與護(hù)理專業(yè)技能的銜接與聯(lián)系，突出了護(hù)理專業(yè)臨床工作的特點(diǎn)，在知識(shí)和能力培養(yǎng)方面更加契

本書采用肯尼教授的開創(chuàng)性研究，揭示了為什么一些人的生物學(xué)年齡(我們的身體外觀和感覺)低于實(shí)際年齡(數(shù)字)，以及他們是如何做到的，同時(shí)揭示出食物、遺傳、性、體育鍛煉、冷水、童年經(jīng)歷、期望、友誼、不平等等因素所起的作用。從第一次參加體育運(yùn)動(dòng)的70+老人，到“藍(lán)色地帶”(世界上居民壽命較長的地區(qū))的存在，肯尼教授的工作揭示了

本書作者曾經(jīng)是一名內(nèi)科醫(yī)生，后轉(zhuǎn)而成為精神科的資深專家。在他的職業(yè)生涯中，曾經(jīng)接手過許多從其他科室轉(zhuǎn)來的疑難病例，他們明明有各種各樣的身體癥狀，卻查不出生理方面的原因，這究竟是為什么？直到作者從心理角度抽絲剝繭，真正理解這些患者是什么樣的“人”，而不僅僅關(guān)注他們得了什么“病”，一切才豁然開朗。這本書站在生理與心理的交叉