全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要技能型社會建設(shè)及高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。那么,技能型社會需要什么樣的人才,如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?本書從“構(gòu)建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓(xùn)的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進來與走出去”四個方面,針對當(dāng)前有關(guān)職業(yè)
本書寫作內(nèi)容主要涉及孩子成長過程中在學(xué)習(xí)態(tài)度、挫折教育、情緒管理等方面遇到的問題。這些問題青少年經(jīng)常會面臨，也是家長們關(guān)注的話題，這些主題具有共性，旨在通過幫孩子解決問題來完成挫折教育，培養(yǎng)孩子對抗逆境和挫折的能力，即逆商的培養(yǎng)。提升孩子的逆商，宜早不宜遲。逆商作為影響人成長、成才的要素，其重要性在當(dāng)下已經(jīng)凸顯。閱讀本
《非暴力溝通的父母語言》圍繞引導(dǎo)式溝通這個中心點，從構(gòu)建同理心、溝通的法則、贊美與批評的方法、要以激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力為基礎(chǔ)、塑造孩子的可貴品格、父母的自我修養(yǎng)等幾個方面，分析了父母及孩子在溝通中的不同心理狀態(tài)，并給出了非常實用而有效的教養(yǎng)策略，從而幫助父母遠離暴力語言，構(gòu)建和諧溫暖的家庭氛圍。
本書通過調(diào)研，基于家庭教育過程中常見的問題，形成了回到原點、理念先行、情緒管理、親子溝通、意志培養(yǎng)等14個專題。具體內(nèi)容包括：我們需要培養(yǎng)什么樣的孩子；家庭教育的價值取向；家長言傳身教的教育意蘊；家庭教育理念的內(nèi)涵；家庭教育理念向教育行為的轉(zhuǎn)化；樹立正確的家庭教育理念；科學(xué)理解情緒；兒童情緒的探索；幫助孩子進行情緒輔導(dǎo)
本書內(nèi)容共分為九章：第一章函數(shù)、極限與連續(xù)，第二章導(dǎo)數(shù)與微分，第三章微分中值定理與導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，第四章不定積分，第五章定積分及其應(yīng)用，第六章常微分方程，第七章多元函數(shù)微分法及其應(yīng)用，第八章重積分，第九章無窮級數(shù)。每章都由考點梳理+課前思考+考點與要求+考點透析+本章練習(xí)+答案解析板塊構(gòu)成。
書稿采用自述以及對話體的形式,從一個十幾歲少年的視角,寫出了孩子在成長過程中對于家庭教育、對于父女母女關(guān)系、對于自我成長的思考。全書分為十一個主題,包括我期待可以換位思考的父母、我期待鼓勵我而不是挑毛病的父母、我期待給我空間的父母、我期待不給我貼標簽的父母、我期待不強迫我的父母、我期待傾聽我心聲的父母、我期待以身作則的
本書娓娓道來的一個個教育故事無不體現(xiàn)著作者作為一個特教班主任，在教育孩子的時候所表現(xiàn)來的愛、包容、深情以及擔(dān)當(dāng)，更體現(xiàn)了她在特教領(lǐng)域的班級管理經(jīng)驗與智慧。本書能為一線特殊教育工作者尤其是特教班主任提供有效的工作指導(dǎo)。
本書是長沙市特殊教育學(xué)校的省級規(guī)劃課題“學(xué)前智力與發(fā)展障礙兒童教育康復(fù)實踐研究”的研究成果之一。從培智學(xué)校學(xué)前教育康復(fù)課程概述、課程設(shè)計、課程實施、課程運行支持系統(tǒng)四個章節(jié)和學(xué)前教育五大領(lǐng)域觀察指南,對長沙市特殊教育學(xué)校發(fā)展性障礙兒童的學(xué)前“生命多彩”課程進行詳細介紹。
本書圍繞學(xué)齡前孤獨癥兒童的融合教育模式，結(jié)合專家團隊多年的融合教育實踐經(jīng)驗，從融合教育模式、融合教育評估、兒童個別化融合教育計劃等方面進行介紹，運用理論和實踐相結(jié)合的方式展示如何開展學(xué)齡前孤獨癥兒童的融合教育，以圖文并茂的形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并開發(fā)配套融合教育數(shù)字課程，提供更全面的教育服務(wù)。
周勛初先生是南京大學(xué)文科資深教授,著名的文史學(xué)家。本書在《古典文學(xué)知識》連載2年有余,全書分20講,為周勛初先生一生研治古代文史的經(jīng)驗回顧與總結(jié),兼具個人的人生歷程與感悟,具有較高的學(xué)術(shù)水準與可讀性。金針度人,開示后學(xué),功莫大焉。每講后的附錄,為與主題相關(guān)的各類報道或文章,幫助讀者更為全面了解所講的內(nèi)容。本書曾單行出版
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