本書共四章：性與生殖健康綜合咨詢技巧、計(jì)劃生育與生殖醫(yī)學(xué)技術(shù)咨詢服務(wù)、計(jì)劃生育與生殖健康政策咨詢服務(wù)、生殖健康教育、心理支持與信息服務(wù)。

本書分四章：職業(yè)道德、性與生殖健康基礎(chǔ)知識(shí)、人口和計(jì)劃生育管理知識(shí)、相關(guān)法律和法規(guī)知識(shí)。

正常人體學(xué)是研究構(gòu)成人體正常組織、器官和系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及其變化規(guī)律的一門學(xué)科。這門學(xué)科包含了解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和生理學(xué)三門經(jīng)典醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。由于這三門構(gòu)件學(xué)科都是通過不斷地探索和實(shí)驗(yàn)逐漸完善起來(lái)的，因此與醫(yī)學(xué)密切相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行正常人體學(xué)實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練。通過這門課程的實(shí)際操作激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣

“十三五”高等教育醫(yī)藥院校規(guī)劃教材、多媒體融合創(chuàng)新教材，供臨床醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類（含助產(chǎn)）、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、預(yù)防醫(yī)學(xué)、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等專業(yè)使用

《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》第3版是按照全國(guó)高等中醫(yī)院校病理學(xué)教學(xué)大綱的要求編寫的，在第2版基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，立足于中醫(yī)藥院校教學(xué)特點(diǎn)，致力于精選內(nèi)容，引用成熟可靠、“簡(jiǎn)”“便”“廉”的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目�！恫±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)（第3版）》包括實(shí)驗(yàn)須知、病理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能、病理形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、病理生理學(xué)實(shí)驗(yàn)及臨床病理案例討論等五個(gè)部分�！恫±韺W(xué)實(shí)驗(yàn)指

《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論/全國(guó)中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十三五”規(guī)劃教材》包括上、中、下三篇：上篇為正常人體形態(tài)學(xué)、中篇為正常人體機(jī)能學(xué)、下篇為人體疾病學(xué)基礎(chǔ)，涵蓋了人體解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、生理學(xué)、遺傳學(xué)、病原生物學(xué)、免疫學(xué)、病理學(xué)等課程的內(nèi)容。其編寫特色如下：1．遵循醫(yī)學(xué)規(guī)律，精編教學(xué)內(nèi)容。注重知識(shí)的連貫性

《臨床人體解剖圖譜系列》結(jié)合臨床學(xué)科進(jìn)行分冊(cè)，包括：骨科分冊(cè)、神經(jīng)外科分冊(cè)、眼耳鼻喉科分冊(cè)、口腔頜面科分冊(cè)、普通外科分冊(cè)、胸心外科分冊(cè)、泌尿外科分冊(cè)、婦產(chǎn)科分冊(cè)，共8個(gè)分冊(cè)。

本書編寫時(shí)將人體大體結(jié)構(gòu)與微細(xì)結(jié)構(gòu)有機(jī)的整合，使之對(duì)人體結(jié)構(gòu)的理解從“細(xì)胞--組織--器官--系統(tǒng)--人體”有一個(gè)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容包括：緒論、細(xì)胞、基本組織、軟骨和骨、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、淋巴系統(tǒng)、免疫系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、感覺器、神經(jīng)系統(tǒng)、胚胎學(xué)概論及護(hù)理應(yīng)用解剖學(xué)，共15章。

《病理學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解》為高等醫(yī)學(xué)教育中《病理學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配套教材。由于病理學(xué)為形態(tài)學(xué)學(xué)科，教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在形態(tài)文字描述多、概念抽象的難點(diǎn)，為了將抽象的病變理論轉(zhuǎn)為形象、生動(dòng)、直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特編寫了這本圖解。

為了適應(yīng)高等醫(yī)學(xué)教育中不同層次的教學(xué)需求，我們分別于2008年和2013年組織編寫了《病理生理學(xué)》，主要以培養(yǎng)醫(yī)科院校本科學(xué)生的綜合思考能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力為宗旨，同時(shí)也適用于專科生教學(xué)和研究生教學(xué)參考。經(jīng)過長(zhǎng)期的使用，受到了廣大讀者的好評(píng)。隨著醫(yī)學(xué)發(fā)展和科技進(jìn)步，知識(shí)不斷更新，人們對(duì)疾病機(jī)制的認(rèn)識(shí)取得了不少進(jìn)展。