教師的專業(yè)發(fā)展，關鍵在于激活自身的內驅力，喚醒自身的成長意愿，從先醒者走向先行者，不斷豐富自身成長的可能性。正高級教師吳春來，結合自身20多年的成長心得、蛻變經歷，從日常中成長、大賽中成長、評課中成長、培訓中成長、支教中成長、提煉中成長、團隊中成長這7個方面，探尋教師成長的可行路徑，分享了教師專業(yè)發(fā)展的修煉之道，助力教

《何以為師：21位名師的教育之道》是一部凝聚了21位杰出教師教育智慧與心血的力作。這些教師來自五湖四海，跨越多個學科領域，他們通過各自獨特的教育經歷與感悟，生動展現(xiàn)了成為名師的艱辛歷程與成功經驗。本書從“仁愛的呼喚”“初心的堅守”“執(zhí)著的追求”和“專業(yè)的修煉”四個方面，深入挖掘并呈現(xiàn)了名師們堅定的教育信念、不懈的堅守、

本書源于作者從一名鄉(xiāng)村普通教師成長為特級教師、知名校長的自主成長經歷和教育體悟，從“把成長變成生命自覺”“清除禁錮自己的藩籬”“擁有投資自己的遠見”“做個研究型卓越教師”“為教師專業(yè)成長賦能”這五個方面，梳理了作者對于教師生命成長進階之道的深刻理解和有效做法，不僅能夠觸動渴望不斷成長的教師的敏感心弦，還能夠激發(fā)其內隱的

學校數(shù)字化轉型是在數(shù)字化技術日新月異的驅動和政府主管部門引領和支持下，學校內部產生的一場自我革命，將會催化學校辦學的深刻變革。建立在二進制基礎上的數(shù)字技術使世界上的一切事務事物都編輯成為數(shù)字集合和函數(shù)，為建立計算機互聯(lián)網(wǎng)奠定基礎。教育新場景，就是在這個數(shù)字化基礎上建立的全球化聯(lián)網(wǎng)數(shù)字和智能資源的綜合背景。融合數(shù)智技術，

本書立足鄉(xiāng)村振興與教育強國戰(zhàn)略背景，以縣級教師發(fā)展機構的歷史變遷、現(xiàn)實困境與未來路徑為線索，通過文獻分析、實證調研與案例研究，深刻揭示了縣級教師發(fā)展機構在職能定位、組織變革、專業(yè)能力等方面的挑戰(zhàn)，如“縣鎮(zhèn)塌陷”現(xiàn)象、培訓結構性短板及教師參與動機差異等，并據(jù)此提出了“研訓一體”“精準培訓”等創(chuàng)新策略，為破解縣域教師發(fā)展難

本書作為應用行為分析領域的經典著作，啟發(fā)了應用行為分析在課堂上的使用超過四十余年。它以循序漸進的方式，系統(tǒng)闡述了應用行為分析的原理和具體應用，并通過生動的實例貫穿始終，使讀者懂得如何確定目標行為，收集和繪制數(shù)據(jù)圖表，選擇實驗設計，開展功能分析，安排行為后果，設置先行刺激，促進行為泛化，以及采用單一被試設計進行實證研究等

1.教材基本構架：本書共分十章：教學設計概述，教學設計的依據(jù)，教學設計模式，教學對象分析，教學目標設計，教學內容設計，教學方法設計，教學結構設計，教學評價設計，教學設計反思。2.本書主題：本書在闡述了教學設計基本原理的基礎上，重點介紹了教學設計的依據(jù)、模式、方法。分章節(jié)詳述了教學設計的內容與操作策略。3.本書特色：（1

家有青春期女孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？女兒為什么總是因為一點小事就哭，情緒如此敏感？她為何如此在意自己的外貌，總覺得自己不夠漂亮？為什么她會那么在乎小團體的看法，融入不了就難過？學業(yè)上怎么突然精力不集中、學習動力不足？……其實，這都與青春期女孩大腦的獨特變化有關！本書從腦科學的角度，分析女孩的大腦結構和發(fā)育過

家有青春期男孩，是不是總感覺像在解一道超難謎題？突然叛逆，說什么都頂嘴，這是怎么回事？無論說多少遍，他也不肯收拾自己的房間？為什么他沉迷游戲難以自拔，卻提不起興趣學習？……其實，這都與青春期男孩大腦的獨特變化有關！本書從腦科學的角度，分析男孩的大腦結構和發(fā)育過程，探討青春期男孩的性格特點、情緒變化、行為表現(xiàn)及其成因，幫

認知診斷評估是新一代的心理和教育測量理論，是形成性評價、過程性評價、教育診斷干預落實的重要方法。本書從理論與實踐、認知模型與統(tǒng)計模型、進展與展望、抽象與具體、理論與通俗、學習與研究等多個不同的角度進行設計，系統(tǒng)地介紹了認知診斷評估的歷史發(fā)展和核心概念、指導認知心理學和教育測量融合的思想和例子、認知診斷測驗設計和分析的原