本書側(cè)重于介紹上肢各種損傷康復(fù)的基本知識以及相應(yīng)的中西醫(yī)結(jié)合康復(fù)臨床診療。具體內(nèi)容包括：手功能康復(fù)醫(yī)學(xué)、上肢(手)功能解剖學(xué)、上肢(手)功能的檢查、作業(yè)治療、中國傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)在上肢(手)功能康復(fù)的應(yīng)用等。

《青少年安全知識叢書：青少年心理安全知識》用簡單而生動的語言，并結(jié)合相應(yīng)的圖畫，從青少年常見的心理問題、學(xué)習(xí)心理問題、青春期心理安全、網(wǎng)絡(luò)心理安全、心理問題的安全隱患等方面為青少年勾勒出一幅完整的“心理安全知識圖”。

《無形體病原菌P44外膜蛋白表達(dá)基因》主要內(nèi)容包括：人畜共患疾病的概念、人畜共患疾病流行現(xiàn)狀與特點(diǎn)、人畜共患疾病的分類及共同特點(diǎn)、人畜共患疾病的防治策略及措施、立克次體的形態(tài)與特征、繁殖與傳播形式、感染機(jī)制等。

沒有人生來就缺乏安全感，內(nèi)心滿是憤怒、無聊或抑郁。事實(shí)是，快樂是我們的自然狀態(tài)，正如心理學(xué)家約瑟夫·J.盧斯亞尼博士在這本熱情的、睿智的、有力的指導(dǎo)性書中所說，慢性不愉快只是一種壞習(xí)慣一一種能改掉的習(xí)慣。當(dāng)你按照《改變自己：心理健康自我訓(xùn)練》所介紹的方法做完諸多的自我測試和訓(xùn)練，你會發(fā)現(xiàn)自己已煥然一新，無憂無慮，更自發(fā)

本書是課題組集體智慧的結(jié)晶。由俞國良、雷靂兩位教授主編，并確定編寫原則、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、體例和樣章，以及最后的修改和定稿，書中的大部分譯文和所有評價(jià)文章均是原創(chuàng)性成果，且在課題組的每周讀書報(bào)告會上進(jìn)行了報(bào)告和反復(fù)討論，在此基礎(chǔ)上幾易其稿進(jìn)一步修改定稿。各章譯、評作者按序?yàn)橛釃�良、雷靂、劉聰慧、張登浩、周莉、喬紅霞、李宏利、

本書分為正常人體解剖學(xué)、解剖生理學(xué)(解剖學(xué)部分)、局部解剖學(xué)、人體斷面與影像解剖學(xué)和口腔解剖學(xué)五篇,包括46個實(shí)驗(yàn),其中26個為綜合性實(shí)驗(yàn)。每個實(shí)驗(yàn)都詳細(xì)介紹了實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)教具、注意事項(xiàng)、實(shí)驗(yàn)步驟與內(nèi)容等。

《考研精解系列·生命科學(xué)輔導(dǎo)叢書：生理學(xué)考研精解（第2版）》由十所高校長期從事生理學(xué)教學(xué)和考研輔導(dǎo)的多位教師根據(jù)多年資料整理、編寫而成。以綜合類大學(xué)和師范類院校普遍使用的《人體及動物生理學(xué)》（第三版）及醫(yī)學(xué)院校普遍使用的《生理學(xué)》教材為藍(lán)本（兼顧獸醫(yī)、體育等相關(guān)專業(yè)），按照大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，簡明扼要地歸納了各章的知識

《全國高等院校醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革教材：醫(yī)學(xué)生物實(shí)驗(yàn)學(xué)》將細(xì)胞生物學(xué)和遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目優(yōu)化重組，形成基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)板塊的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，包括細(xì)胞生物學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)研究方法和實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)四個部分，共計(jì)十三章、二十七個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。每一章均由理論基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)觀察兩部分組成，理論基礎(chǔ)包含研

《病原生物與免疫學(xué)》的編寫，堅(jiān)持“三基”（基本理論、基本知識、基本技能）“五性”（思想性、科學(xué)性、啟發(fā)性、先進(jìn)性、適用性）“三特定”（特定對象、特定要求、特定限制）的原則，以高職高專護(hù)理的人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，按照臨床護(hù)理崗位工作的要求，構(gòu)建教材體系，選取和編排教材內(nèi)容，力爭體現(xiàn)高職高專護(hù)理專業(yè)特色。另外，在教材的結(jié)構(gòu)體

張韶虹主編的《醫(yī)用化學(xué)》對內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，將職業(yè)需要、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生發(fā)展需要三者進(jìn)行了優(yōu)化整合，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建了整個教材的編寫體系。精選了與實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)密切相關(guān)的內(nèi)容，以期學(xué)生從整體上把握教材內(nèi)容的實(shí)質(zhì)；加強(qiáng)了醫(yī)用化學(xué)與生物化學(xué)、生理學(xué)等課程間的橫向聯(lián)系，強(qiáng)化了理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，以便學(xué)生在理解基