本書為四川省委宣傳部和綿陽市委宣傳部共同資助的青少年思想道德和心理健康建設(shè)專項(xiàng)成果。本書分為上中下三個(gè)篇章。上篇主要是近幾年關(guān)于青少年心理健康方面的調(diào)查研究。中篇是來自日常青少年心理成長的輔導(dǎo)個(gè)案編寫，主要包括自我探索、青少年性心理健康、積極人際關(guān)系、情緒管理、創(chuàng)傷性成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)壓力調(diào)節(jié)、人格障礙和校園心理危機(jī)管理八

本書以發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)構(gòu)建教師心理賦能的方法論與實(shí)踐方案，以團(tuán)體輔導(dǎo)結(jié)合生活故事敘事法為技術(shù)手段，以主題寫作為形式，引導(dǎo)教師調(diào)節(jié)自我情緒、發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、收獲社會(huì)支持、提升工作投入、提升自我效能感。每節(jié)課通過一個(gè)心理維度觸及教師的回憶，以專家心理學(xué)知識(shí)分享結(jié)合團(tuán)體成員故事敘述的形式構(gòu)建“他人傳授－內(nèi)化吸收－主動(dòng)輸出－交流

教師的師德失范行為是當(dāng)前教育的熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題之一。本書主要從組織倫理的個(gè)體、群體和組織層面來研究教師的教育教學(xué)行為是否符合師德規(guī)范，首先從個(gè)體層面對師德認(rèn)知、師德情感和師德意志進(jìn)行了探討，包括負(fù)性情緒(情緒消極狀態(tài))、壓力(情緒緊張狀態(tài))、態(tài)度(情緒后的行為選擇狀態(tài))視域下師德失范行為的歸因與治理。其次從群體層面對師生

本書首先界定了美育文化形態(tài)的概念，從理論與實(shí)踐、外美育思想發(fā)展的角度，分析了美育文化形態(tài)在高校中的演變過程；其次闡述了高校美育文化形態(tài)的生成邏輯，并提出建構(gòu)高校特色美育文化形態(tài)的策略，涉及課程開發(fā)與建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)方面；最后對高校美育視角下校園文化的構(gòu)建與大學(xué)生素養(yǎng)的提升進(jìn)行詳細(xì)分析。

本書引自美國的SolutionTreePress，是關(guān)于深度學(xué)習(xí)的理論專著，分為理解知識(shí)深度和應(yīng)用知識(shí)深度兩部分。全書將知識(shí)深度分為四個(gè)水平——知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)分析、知識(shí)增益(這是一個(gè)記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)和創(chuàng)造的連續(xù)體)，旨在更好地發(fā)展學(xué)生高階能力和核心素養(yǎng)，尤其是認(rèn)知能力和精準(zhǔn)認(rèn)知，重視概念、規(guī)則、原

本書是眾多教育研究者與實(shí)踐者的學(xué)術(shù)成果匯編。新時(shí)代新形勢對教育提出了新要求。本書圍繞“新時(shí)代”這一宏大背景，精選了一系列深入探索教育改革、創(chuàng)新與發(fā)展路徑的課題研究成果，旨在全面展現(xiàn)當(dāng)前教育領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)、熱點(diǎn)問題及解決方案，為新時(shí)代的教育發(fā)展提供理論支撐與實(shí)踐指導(dǎo)。文集內(nèi)容廣泛而深入，涵蓋了教育政策、教育理念、教育模式

在“雙減”的大背景下，一線教師需要從繁雜瑣碎的工作中突圍出來，讓自己能游刃有余地面對工作和生活。本書針對教師這個(gè)群體，從道、術(shù)、器、用個(gè)方面邏輯清晰、全面系統(tǒng)地介紹了時(shí)間管理的知識(shí)和方法，既有方向和原則，也有工具和做法，內(nèi)容豐富且實(shí)用，力圖幫助教師擺脫“忙盲�！钡臓顟B(tài)，精神飽滿地投入工作和生活。希望老師們通過閱讀本書，

《陶行知學(xué)刊》是由上海行知教育促進(jìn)會(huì)、上海行知教育研究所主辦的教育類集刊，主編陶侃，編委會(huì)主任陸建非。 《陶行知學(xué)刊》將堅(jiān)持正確的政治方向，堅(jiān)持高尚的教育品位，堅(jiān)持鮮明的刊物特色，努力成為上海和全國教育界、陶研界學(xué)陶、研陶、師陶、踐陶的重要載體和傳播平臺(tái)，竭誠為各級(jí)各類學(xué)校和廣大教育工作者服務(wù)。主要欄目有陶行知研究、

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是由國家主導(dǎo)推動(dòng)，并在實(shí)踐過程中不斷發(fā)展以支持學(xué)習(xí)者發(fā)展的在線教育實(shí)踐。本書將國家“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工程中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間作為核心研究對象，遵循“文獻(xiàn)研究?理論研究?實(shí)踐研究”的整體設(shè)計(jì)思路，探索學(xué)習(xí)者利用個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)類型、基本過程和方法。在理論層面，本書綜合應(yīng)用全球腦、分布式認(rèn)知、學(xué)習(xí)

本書深入探討了增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，重點(diǎn)分析了它對學(xué)習(xí)認(rèn)知和情感機(jī)制的影響。全書分為理論篇和實(shí)證篇：理論篇詳細(xì)介紹了AR技術(shù)在心理學(xué)中的應(yīng)用及其在教育領(lǐng)域中的推動(dòng)作用；實(shí)證篇?jiǎng)t通過定性和定量研究，證實(shí)了AR多媒體學(xué)習(xí)在認(rèn)知和情感方面的顯著效果。書中圍繞學(xué)業(yè)情緒對學(xué)習(xí)效率的影響，提出了通過多媒體設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)