本書為數(shù)字技術(shù)應(yīng)用教材配套學(xué)生用書，對應(yīng)教材內(nèi)容編寫。數(shù)字技術(shù)應(yīng)用必修課教材分為上、下兩冊，Office和WPSOffice兩個(gè)版本，共6個(gè)單元，上、下冊各3個(gè)單元，合計(jì)72學(xué)時(shí)。上冊內(nèi)容：第一單元探索數(shù)字世界：數(shù)字技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)；第二單元內(nèi)容創(chuàng)意與制作：圖文內(nèi)容生成；第三單元編程的魅力：程序設(shè)計(jì)入門。下冊內(nèi)容：第四單元

這是一部語言生動、內(nèi)容豐富、給人啟迪的家庭教育著作。它通過講述切身的教育經(jīng)驗(yàn)，論述父母在家庭教育中的角色和作用，提供關(guān)于家庭、家庭教育和父母的正確認(rèn)識論，傳遞為人父母的第一手經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，傳遞與親子交流的經(jīng)驗(yàn)和體會，引導(dǎo)家長理解兒童，樹立對兒童的正確認(rèn)識，從而找到與兒童對話的方法。書中講述的家庭語文教育的觀點(diǎn)和看法，傳授

本書內(nèi)容為學(xué)前兒童感覺統(tǒng)合教育的相關(guān)理論與指導(dǎo)，堅(jiān)持以培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)知識和能力為目標(biāo)，以模塊化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念編寫而成，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)情境中開展專業(yè)知識與職業(yè)技能的學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生從事學(xué)前教育工作的專業(yè)素養(yǎng)以滿足未來職業(yè)崗位的需要，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。主要內(nèi)容包括：感覺統(tǒng)合理論概述、神經(jīng)系統(tǒng)、

本書是寫給家長的親子溝通手冊。通過圖文漫畫的形式，主要呈現(xiàn)了孩子在青少年階段會遇到的心理相關(guān)問題，以及作為家長可以如何幫助孩子克服諸多心理問題。全書文字語言簡單易懂，圖片詼諧幽默，呈現(xiàn)生動有趣。內(nèi)容包含：兒童心理發(fā)展基礎(chǔ)知識、青少年情緒管理、親子溝通技巧、樹立孩子的自尊自信、應(yīng)對學(xué)習(xí)壓力、應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)成癮問題、擺脫校園欺凌

本書以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，立足“創(chuàng)新意識激發(fā)—創(chuàng)新思維訓(xùn)練—創(chuàng)新能力培養(yǎng)—創(chuàng)新項(xiàng)目孵化”主線，分為上篇“理實(shí)一體篇”和下篇“創(chuàng)新訓(xùn)練篇”，旨在通過理論學(xué)習(xí)與項(xiàng)目實(shí)踐相結(jié)合的方式，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力。上篇“理實(shí)一體篇”包括三個(gè)模塊：模塊一“理想啟航：激發(fā)創(chuàng)新意識”、模塊二“擘畫藍(lán)圖：啟動

本書以特殊教育基本理論為指導(dǎo)，從特殊教育概述、特殊教育發(fā)展、特殊教育結(jié)構(gòu)的任務(wù)、特殊教育結(jié)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和管理、特殊教育學(xué)校班級管理、特殊教育學(xué)校教師管理、特殊教育學(xué)校教師發(fā)展與在職培訓(xùn)、特殊教育學(xué)校安全管理等方面進(jìn)行論述，提出了學(xué)校管理者應(yīng)該具備的社會意識、全球意識、超前意識和大教育意識，提倡以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念

選擇你將成為的父母，然后選擇你將撫養(yǎng)的孩子。在育兒方面，你是誰比你做什么更重要。畢竟，你的孩子比地球上任何人都更能內(nèi)化你的特質(zhì)。這就是為什么LesParrott和LeslieParrott在一本育兒書中給了你一個(gè)行之有效的計(jì)劃來培養(yǎng)你最希望孩子擁有的特質(zhì)。你將發(fā)現(xiàn)：作為父母你會問的最重要的問題避免成為你不想成為的父母的

該書是廣西第二期中職名師培養(yǎng)工程學(xué)員多年教科研能力培訓(xùn)的物化成果之一。記載了他們多年在職業(yè)教育教學(xué)改革道路上不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)、不斷成長的經(jīng)驗(yàn)和智慧，從理論和實(shí)踐上探討了職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展和改革，都是來自教學(xué)實(shí)踐的鮮活案例。它具有2大特點(diǎn)：一是研究成果的實(shí)踐性強(qiáng)。以學(xué)員從教的學(xué)校、課程和學(xué)生為研究對象，針對人才培養(yǎng)、專

職業(yè)教育的發(fā)展歷史和實(shí)踐證明，離開了企業(yè)的職業(yè)教育并不是真正意義上的職業(yè)教育，企業(yè)參與舉辦職業(yè)教育是破解產(chǎn)教融合不深、不實(shí)、不透問題的關(guān)鍵鑰匙。 本書從歷史制度主義的視角回顧和總結(jié)了我國企業(yè)作為職業(yè)教育重要辦學(xué)主體的發(fā)展脈絡(luò)，深刻把握了新時(shí)代背景下企業(yè)作為職業(yè)教育重要辦學(xué)主體的新政策、新理念與新思路，以系統(tǒng)性思維探討了

近年來，越來越多的特殊需要學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校接受融合教育，普通教育教師和特殊教育教師該如何共同努力，創(chuàng)造包容、接納的融合班級，讓所有學(xué)生都能在這里學(xué)習(xí)，找到歸屬感。本書專門針對特殊需要學(xué)生的特點(diǎn)和困難，介紹適合他們的融合教育方案，以及經(jīng)過課堂實(shí)踐檢驗(yàn)的教學(xué)策略，這數(shù)十種差異化的教學(xué)策略可直接解答教師在日常教學(xué)中面臨的問題