《第二性I》副標(biāo)題為“事實(shí)與神話”，作者從生物學(xué)、精神分析學(xué)和歷史唯物主義關(guān)于女性的觀點(diǎn)出發(fā)，剖析女人變成“他者”的原因；隨后，通過(guò)對(duì)人類(lèi)歷史的梳理，深刻地揭示了從原始社會(huì)到現(xiàn)今女性的命運(yùn)；最后，本書(shū)以蒙泰朗、勞倫斯、克洛岱爾、布勒東和司湯達(dá)五位著名作家為例，對(duì)男性制造的“女性神話”進(jìn)行分析，探討男人眼中的女性形象及其

社會(huì)常識(shí)是社會(huì)生活中必須掌握且行之有效的知識(shí)，看似普通平常，實(shí)則蘊(yùn)藏著古今中外人生的大智慧，是社會(huì)知識(shí)的精髓，它對(duì)于一個(gè)人的影響是難以估量的，很多時(shí)候，它就是決定成敗的關(guān)鍵因素，在人的一生中，常常會(huì)因?yàn)椴欢�得某些社�?huì)常識(shí)，而因小失大，甚至滿盤(pán)皆輸，因此說(shuō)，掌握社會(huì)常識(shí)，是現(xiàn)代人身處世的基本要求，是現(xiàn)代人行走社會(huì)的通行證

別小看一聲稱(chēng)呼，它可能影響到你與對(duì)方的距離別輕視一次握手，它可能決定你溝通辦事的成敗別大意一次電話，它可能觸動(dòng)了你與賓客的情誼……應(yīng)酬無(wú)小事，得體的應(yīng)酬會(huì)讓你事半功倍！不再做職場(chǎng)的“菜鳥(niǎo)”，不再做商場(chǎng)的“愣頭青”，不再做情場(chǎng)的“小白”！成為應(yīng)酬達(dá)人，HOLD住人生上半場(chǎng)，打贏人生下半場(chǎng)！令你左右逢源的應(yīng)酬寶典一本交際處

你有這樣的經(jīng)驗(yàn)嗎？在某些場(chǎng)合，在某個(gè)時(shí)間段，你是受人尊敬的大人物，別人投以你艷羨的目光。然而換了一個(gè)場(chǎng)合，或者在人生的另一個(gè)時(shí)期，你搖身變成了滿懷屈辱的小卒子，連狗都不會(huì)多看自己一眼。人人都在這個(gè)忽高忽低的、無(wú)形的等級(jí)秩序中撲騰著、煎熬著。在等級(jí)制度已經(jīng)消失，種族歧視和性別歧視逐漸崩塌的今天，到底是什么造就了這種傷人尊

本書(shū)根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生的特點(diǎn)，介紹了建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景及前景、未來(lái)職業(yè)崗位和職業(yè)環(huán)境、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方法、專(zhuān)業(yè)課程體系、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)內(nèi)容。

《專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃（建筑工程與技術(shù)類(lèi)）》屬于普通高等教育“十二五”部委級(jí)規(guī)劃教材（高職高專(zhuān)），以提升學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力和職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，依據(jù)高等職業(yè)教育土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的崗位要求，以精煉的理論敘述和大量鮮活的案例闡述了行業(yè)現(xiàn)狀、職業(yè)崗位職責(zé)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專(zhuān)

本書(shū)共五章，首先介紹了社會(huì)支配傾向與權(quán)威主義人格的概念，然后在此基礎(chǔ)上，來(lái)檢驗(yàn)社會(huì)支配取向?qū)τ谌后w間態(tài)度的解釋力如“社會(huì)支配取向與情境因素對(duì)群體間態(tài)度的影響”以及“社會(huì)支配取向?qū)π詣e群體間的消極態(tài)度的影響：性別和性別認(rèn)同的作用”等。

社會(huì)交往作為現(xiàn)代人適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的重要能力越來(lái)越受到人們的重視。培養(yǎng)學(xué)生文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往的能力，發(fā)展合作精神，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)之一。當(dāng)前學(xué)生中，獨(dú)生子女較多，大多生活在家長(zhǎng)的過(guò)分關(guān)愛(ài)之中，缺乏與他人交往的機(jī)會(huì)；再加之教師對(duì)學(xué)生社交能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，指導(dǎo)不力，在教育中多注重

公共關(guān)系是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的重要手段之一。組織形象是公共關(guān)系理論的核心�！陡叩葘W(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列教材·公共關(guān)系學(xué)：組織形象管理的學(xué)問(wèn)》以組織形象的塑造為研究對(duì)象，從嶄新的視角重新闡釋了公共關(guān)系學(xué)的組織形象管理本質(zhì)，并以此立篇，構(gòu)建了一個(gè)嶄新體系�！陡叩葘W(xué)校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)系列教材·公共關(guān)系學(xué)：組織形象管理的學(xué)問(wèn)》共九

《職業(yè)生涯規(guī)劃/“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材》是“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材。根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，《職業(yè)生涯規(guī)劃/“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材》從學(xué)生需要完成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃的視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以自我為研究對(duì)象，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的有效技術(shù)和方法，在“做中學(xué)”的過(guò)程中，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃探索。全書(shū)分為三部分共九