最開始的親子交流對于構(gòu)建彼此信任、使人安心的關系基礎十分重要這是由英國心理醫(yī)生約翰·鮑比定義的安全依戀理論。根據(jù)這一理論，一個孩子需要至少一個人以適當?shù)姆绞匠掷m(xù)照顧他，才能健康成長。依戀的質(zhì)量對于隨后建立的公正的權(quán)威十分重要。孩子若感受到自己被愛，并且他的需求獲得父母的尊重，那么他就會理解框架和界限，因為

我們所做的一切都必須通過學習。所以，孩子的所有行為都來自于他的學習，包括不良行為，比如要不到糖果就趴在地上耍賴、對于叫喚聽而不聞到處瘋跑、打斷別人說話，等等。孩子們會有這些行為是因為他們從別處學著這樣做，并且他們還沒有學會用別的方式應對。此外，如果我們不能取消學習（把學到的東西從記憶中抹去），那么我們可以不斷地增補信息

每一個寶寶的誕生都是一件幸福的事，因為他給小家庭帶來了歡樂。然而，在寶貝成長的過程中，媽媽們的腦海里會有許多疑問在激烈碰撞，卻不常與他人，甚至是親人分享。每一個媽媽都需要找到平衡以調(diào)節(jié)生活中的方方面面。你將成為母親，但仍然是伴侶的妻子，并且可能感受到在社交場和職場生存的必要性。在這本書中，有可改善日常生活的實用信息；有

有些孩子總是做事拖拉，跟不上日常安排，出現(xiàn)這些問題的根源是孩子的加工速度緩慢�！堵斆鲄s拖拉的孩子：如何幫孩子提高效率》全方位介紹加工速度的相關知識，分析加工速度緩慢對孩子的家庭生活、在校學習、社會交往三個方面的影響。父母可遵循書中建議的三個A原則，即接納（accept）、提供合理便利（accomodate）、發(fā)聲（ad

《男孩肖恩：走出孤獨癥（修訂版）》講述了孤獨癥男孩肖恩·巴倫從出生到大學畢業(yè)工作后的經(jīng)歷。本書從肖恩媽媽朱迪和肖恩各自的角度出發(fā)，對他們共同的生活經(jīng)歷進行了不同的描述。其中既有肖恩父母為幫助肖恩走出孤獨癥做出的努力，也強調(diào)了在擺脫孤獨癥束縛后肖恩自己對這些經(jīng)歷的感受。本書的兩個視角既展現(xiàn)了非孤獨癥人士和孤

許多面對情緒困擾的媽媽們也許一直未曾意識到，她們的困境有可能來源于自己的高敏感特質(zhì)。具有高敏感特質(zhì)的女性在成為媽媽后，往往會面對更多的內(nèi)心挑戰(zhàn)，而又更不容易被周圍的人理解。本書是心理咨詢師、高敏感人群專家布麗吉特·肖爾寫給這些內(nèi)心敏感的媽媽們的自我療愈指南，結(jié)合研究、咨詢經(jīng)驗與個人經(jīng)歷，全面展示高敏感媽媽

柬埔寨華校教育的歷史距今已有一百多年，隨著“一帶一路”戰(zhàn)略實施、中柬各領域合作不斷推進，社會各領域的中文學習需求持續(xù)高漲。柬埔寨華校教育的對象由華人后裔為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧砥艺�裔學生、華人后裔和新華僑后代共同組成的學習群體。作為柬埔寨華校教育的規(guī)劃者，柬華理事總會對華文教育的定位和規(guī)劃方向決定著華校教育以何種姿態(tài)嵌入柬埔

這是一本家庭教育類書稿，以“父母的認知和覺醒”為主題，主要對象是中學生群體。如今，孩子沉迷手機，玩游戲，刷視頻；學習沒動力，拖拉磨蹭；情緒逆反，自暴自棄……各種養(yǎng)育難題困擾父母，父母焦慮，孩子壓力大。針對此類問題，作者精選各種家庭教育咨詢過程中的典型案例，立體式地呈現(xiàn)出孩子在不同成長階段、不同家庭環(huán)境中的成長狀況，分析

本書由浙江省成人教育與職業(yè)教育協(xié)會高職教學工作分會組織編寫，共收集浙江省2022年職業(yè)教育國家級教學成果獎獲獎成果46項，其中一等獎10項，二等獎36項，根據(jù)浙江省教育廳工作安排，將各高職院校教學成果案例編印成冊，供浙江省內(nèi)各高職院校學習，并宣傳推廣相關優(yōu)秀的做法，以期提高浙江省高職院校整體的教學水平。本書收集的每一個

“嘉有兒女”智慧爸爸課堂，由嘉興市實驗小學和《南湖晚報》教育工作室聯(lián)合打造，是率先響應《家庭教育促進法》正式實施的家教類直播項目。該項目以“捕捉教育熱點，直面育兒困惑，定制可行方法”的理念，每期由《南湖晚報》教育工作室主任沈愛君主持，嘉興市實驗小學“智慧爸爸”課導師沈碩文帶隊，邀請兩位家長參加。通過《南湖晚報》視頻號，