書稿研究民營企業(yè)流動性風險的統(tǒng)計監(jiān)測預警及化解問題。書稿遵循了“問題提煉→機理分析→模型構建→實證測度→政策研究”的思路。首先對企業(yè)流動性風險的相關概念進行闡述，系統(tǒng)梳理民營企業(yè)流動性獲取渠道的演變，探求融資約束產生的動因，通過理論分析、調查研究和實證分析相結合的方式，揭示流動性風險的影響因素。構建民營企業(yè)流動性風險的

本書基于中國供給側改革的制度環(huán)境，立足企業(yè)的供應商視角，研究供應鏈中企業(yè)與其核心客戶間的關系型交易這一非正式制度對企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新的影響及其作用機理，并嵌入內部控制與政府補貼兩大正式制度因素，考察上述影響如何受到這兩大制度的干預作用，在此基礎上，進一步放棄關系型交易中的關系客戶同質性假說，考察關系客戶的財務行為特征、盈余管

隨著經濟全球化不斷深入，世界各國資源在全球范圍內進行有效的優(yōu)化配置，產品生產環(huán)節(jié)不斷被改進細分，形成了全球價值鏈分工格局。中國作為一個發(fā)展中國家，近年來發(fā)展迅速，在自然資源和勞動密集型產業(yè)方面普遍具有比較優(yōu)勢，從事附加值低的生產活動，處于價值鏈的低端。美國作為一個發(fā)達國家，在技術密集型產業(yè)中普遍具有比較優(yōu)勢，經常從事附

為進一步調整優(yōu)化學科專業(yè)結構，推進高等教育高質量發(fā)展，服務支撐中國式現(xiàn)代化建設，響應教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》的號召，廣東外語外貿大學南國商學院經濟學院教師從學校發(fā)展大局出發(fā)，結合工作實踐，從改進高校學科專業(yè)設置、調整、建設工作等方面入手，深入學習思考，對新文科背景下經濟學專業(yè)教育

本書在全面闡述人才強國和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思想內涵的基礎上；首先研究了“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下農民就業(yè)增收狀況和新時期促進農村人力資源開發(fā)的機制；其次，以陜南為例，探討了新時期西部欠發(fā)達地區(qū)提升自我發(fā)展能力、發(fā)展綠色產業(yè)的意義、推進機制和對策；并通過實證研究，探索新型城鎮(zhèn)化進程中陜西農村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改進、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景

十九大以來，習近平總書記高度重視以家庭農場等為代表的新型農業(yè)經營主體在我國農業(yè)現(xiàn)代化進程中的重要作用，并指出“要突出抓好農民合作社和家庭農場兩類農業(yè)經營主體發(fā)展，賦予雙層經營體制新的內涵，不斷提高農業(yè)經營效率”。特別是中國在向世界鄭重承諾“3060”雙碳目標后，我國家庭農場發(fā)展理應探求新的模式。我國部分地區(qū)的家庭農場已

用中觀經濟學研究政府經濟行為具有重要的研究意義，能夠深入理解政府與市場的關系，為政府經濟政策的制定與優(yōu)化提供理論依據和實踐指導。本書稿是中觀經濟學案例集，總結區(qū)域政府在經濟建設中的行為，重新定義區(qū)域政府的經濟角色。通過案例載體再現(xiàn)區(qū)域政府在區(qū)域經濟建設中的作用，從不同視角印證中觀經濟學資源生成理論、成熟市場雙重主體理論

近年來，世界頻發(fā)的金融危機讓人們逐漸意識到金融監(jiān)管和市場約束的重要性，并探求其機理和兩者的關系。市場約束在銀行監(jiān)管中的作用開始引人關注。在新巴塞爾協(xié)議中，市場約束與最低資本要求、官方監(jiān)管一起，為銀行監(jiān)管體系的三大支柱之一�；�于多方面的因素，我國存款人等銀行相關利益者的市場約束力較弱。在此情況下，銀行高管層往往只考慮收益

本文書主要從公眾利益訴求和財政支付能力視角出發(fā)，研究財政社會福利支出區(qū)域均衡問題。著重研究三大問題：一是社會福利區(qū)域均衡發(fā)展的理論分析，包括供需環(huán)境分析、基本原則和發(fā)展目標、“中央—地方—公眾”三位一體的理論分析框架；二是社會福利的區(qū)域非均衡性測度及福利效應分析；三是基于“中央—地方—公眾”三位一體下的福利支出均衡研究

本教材可以作為工商管理類、經濟學類本科生和研究生教材使用，數字經濟成為當前全球創(chuàng)新發(fā)展的時代趨勢，深刻影響著全球的科技創(chuàng)新版圖、產業(yè)生態(tài)格局和經濟發(fā)展走向。本書從理論、技術、微觀、產業(yè)和治理等多個維度刻畫了當前全球數字經濟的發(fā)展現(xiàn)實和運行邏輯，介紹了數字經濟的統(tǒng)計測度方法以及數字經濟的全球化戰(zhàn)略，通過“線上線下”編排教