怎么養(yǎng)娃一直是困擾教育界和各位家長的頭等問題。不管是快樂教育、虎媽教育，還是填鴨教育，似乎都沒有征求過孩子的意見，問問他們到底希望有一種什么樣的教育。破解唯分數(shù)教育，擺脫夸贊教育，尊重每個孩子的興趣與潛能，提倡共鳴教育學是本書的核心觀點。哈特穆特·羅薩認為，教育的目的在于激發(fā)學生探索世界的熱情，培養(yǎng)與世界

書稿從書包、課桌、獎狀、袖章、作業(yè)冊等五種學生日常生活的物件出發(fā)，研究教室的文化實踐方式。物件是教室文化研究的切入點，它的背后暗含著學理性的研究對象。具體地說，書包這一物件的研究對象指向課業(yè)方式的重感體驗；課桌作為研究對象則指向教室空間的制序問題，以及教學組織文化的主題。獎狀作為研究對象關(guān)注的是獎狀文本的符號結(jié)構(gòu)及其價

《傾聽青春的心聲大學生心理健康教育案例集》是由高等院校心理老師、學工人員、醫(yī)院精神科醫(yī)師和心理治療師聯(lián)合編寫的一部實用工具書。該案例集緊密貼合大學生心理健康教育的現(xiàn)實需求，致力于提升高等院校學工人員對大學生心理問題的理解和處理能力。全書分為心理困擾、心理障礙和心理危機3個篇章，共收錄58個典型案例，內(nèi)容覆蓋了從一般心理

《教育的目的》是英國教育家、哲學家和數(shù)學家懷特海（AlfredNorthWhitehead，18611947）的教育代表作，集中體現(xiàn)了他在教育哲理上的系列思考。懷特海在書中以其嚴密的邏輯和深刻的哲學剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問題，其主要觀點都來自實踐經(jīng)驗、教育反思和理論批判。他旗幟鮮明地指出，對于生氣勃勃的學生來說，

本書聚焦項目化學習（PBL）的理論與實踐創(chuàng)新，圍繞"問題驅(qū)動?工具支持?自主參與?合作探究?多元評價?成果展示"的閉環(huán)框架，系統(tǒng)闡述如何通過真實情境中的復雜問題激發(fā)學生主動探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。全書結(jié)合我校教育實踐經(jīng)驗，提出六維實施策略（問題驅(qū)動、工具支持、自主參與、合作探究、多元評價、成果展示），輔以大量真實

本書深入探討了綜合督導與提升校長現(xiàn)代治理能力之間的緊密聯(lián)系。精準點明校長治理能力在當下時代所關(guān)注的話題，歷經(jīng)15年的實踐探索，通過理論與實踐的深度融合，形成上城區(qū)綜合督導創(chuàng)新路徑。書中詳細闡述綜合督導的上城架構(gòu)，深度剖析其價值，聚焦督查、考核、評估、調(diào)查、審計等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，精準呈現(xiàn)提升校長黨建引領(lǐng)力、政策執(zhí)行力、規(guī)劃發(fā)展

本書從教育中功績性白噪聲出發(fā)，分析各種各樣的景觀對教育實踐者的教育觀念的影響，并進行一種原理性的解讀

教育情懷是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動力，被高水平教師在不同教育情境中演繹。

《勞動教育評論》是由中國勞動關(guān)系學院勞動教育學院（勞動教育研究院）主辦的教育類學術(shù)集刊

2017年2月，教育部發(fā)布“復旦共識”，啟動新工科建設(shè)。隨后，“天大行動”、“北京指南”也相繼出臺，為新工科建設(shè)的推進提供了方向指導與實踐指南。2018年1月20日，中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確指出“堅持興國必先強師”。教師隊伍是教育工作的母機。因此，沒有一支高水平的教師隊伍，