本書文章集中闡述優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例的課程基本信息、課程建設(shè)情況、課程教學(xué)效果、課程思政教學(xué)樣例設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，旨在通過出版，加大課程思政宣傳力度，通過榜樣力量促使學(xué)校全體教師、各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)與教書育人同向同行，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力。

本書作者結(jié)合自己多年來指導(dǎo)學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)2023年新高考Ⅰ卷和2024年新課標(biāo)Ⅰ卷語文作文寫作題目及要求，以唯物主義辯證法中16對(duì)基本范疇為創(chuàng)作思路，創(chuàng)作了相應(yīng)的“下水作文”。這些“下水作文”采取一題多寫的形式，舉一反三地示范了辯證法在寫作中的運(yùn)用，每篇“下水作文”后面還附有“思路解析”和“思路拓展”，旨在引導(dǎo)讀

本書主要內(nèi)容包括：文本拓展閱讀課程建設(shè)與實(shí)施體系概述；文本拓展閱讀課程建設(shè)系統(tǒng)研究；文本拓展閱讀課程實(shí)施系統(tǒng)研究；文本拓展閱讀課程的評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究。

本書主要圍繞以下問題展開：(1)小學(xué)英語教學(xué)中的3P提問模式是否能夠促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升？如果能，其可能原因是什么？(2)新手型教師與熟練型教師在運(yùn)用3P提問模式時(shí)是否存在差異？如果存在差異，其可能原因是什么？為了解決這些問題，本書通過文獻(xiàn)研究法對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展與進(jìn)階進(jìn)行了系統(tǒng)探討，通過分析不同專業(yè)發(fā)展階段教師在

本書包括兩個(gè)部分。第一部分為嬰幼兒托育服務(wù)政策與法規(guī)，包括三章，分別為嬰幼兒托育服務(wù)政策與法規(guī)概述、嬰幼兒托育服務(wù)政策體系和嬰幼兒托育服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系。第二部分為托育從業(yè)人員職業(yè)倫理修養(yǎng)，包括四章，分別為托育職業(yè)倫理概述、新時(shí)代公民職業(yè)道德規(guī)范、托育從業(yè)人員職業(yè)行為準(zhǔn)則和托育從業(yè)人員職業(yè)倫理修養(yǎng)。

本書稿從理論概述、實(shí)踐研究著手，通過基于初中物理教材、基于綜合實(shí)踐活動(dòng)、基于跨學(xué)科的豐富STEM課例，闡述了基于STEM理念下初中物理教學(xué)的策略和實(shí)踐模型，期待成為中小學(xué)教師開展STEM教育、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、探索人才培養(yǎng)路徑和策略的參考資料和教師指導(dǎo)用書。

本書共分三輯：尋找好的教育、尋找“童子六七人”、尋找純正的母語。主要內(nèi)容包括：什么是好的教育？——給家長(zhǎng)的一封信；成為“文明的孩子”——給童子的一封信；給孩子留白——童年的植物性生長(zhǎng)秘密；尋找與世界對(duì)話的支點(diǎn)等。

本書是對(duì)山東大學(xué)第七期成仿吾英才班理論授課、基層鍛煉、文化育人、社會(huì)實(shí)踐的全紀(jì)實(shí)，融合八期理論專題教學(xué)、四期馬列經(jīng)典讀書會(huì)、青年導(dǎo)師見面會(huì)、專題輔導(dǎo)報(bào)告等多種理論課堂形式，力求增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，在讀原著、學(xué)原文、悟原理上下功夫，吃透理論精髓，強(qiáng)化理論武裝，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和歷史擔(dān)當(dāng)，筑牢馬克思主義信仰，同

本書以開發(fā)“小創(chuàng)造力”為核心理念，立足統(tǒng)編教材，圍繞六冊(cè)書中的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，聚焦實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)和思辨性閱讀與表達(dá)，精心編排體例，設(shè)計(jì)教學(xué)。本書共有36個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然篇目不同、課型不同，但是“創(chuàng)”是其核心。每個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)均包括“教學(xué)實(shí)錄”“教學(xué)創(chuàng)想”“名師點(diǎn)評(píng)”“言語小創(chuàng)”四個(gè)主體部分。其中，“

本書共分三個(gè)部分，第一部分“花開有聲”：教好自己的娃，特別是青春叛逆期，動(dòng)筆寫信，進(jìn)行溝通，比用嘴說教好。本書選了30封信，后有“家教卮言”進(jìn)行規(guī)范性引領(lǐng)。第二部分“菁菁校園”：教好自己的學(xué)生。書寫校園故事、校園詩(shī)意、周記傾訴、讀《紅》心音、登高感懷等內(nèi)容，鼓勵(lì)并引領(lǐng)學(xué)生熱愛校園生活、動(dòng)筆記錄生活。第三部分“青春回響”