根據(jù)管理學的知識體系劃分項目，基于項目驅(qū)動式教學方法設置內(nèi)容采用具體案例引入思政元素和理論知識，并在理論知識結(jié)束后對先前案例進行細致分析，更有利于教師教學和學生學習；配套課后練習題和案例分析，便于學生對所學知識的鞏固。

“以12周為一年”理論可應用于公司業(yè)務拓展、個人職業(yè)目標實現(xiàn)以及日常生活中的各個領域。為幫助讀者搭建理論與實踐的橋梁，更好地將所知所學應用到實踐，更好地沖破和拓展個人能力邊界。

本習題集涵蓋羅賓斯、張德、孫建敏、李原、胡君辰、關培蘭、陳春花、王晶晶等多個版本的組織行為學教材相關內(nèi)容，共五篇15章。在編寫時同時關注了基礎知識掌握、前沿與實踐把握以及思維和技能培育這三個方面。在內(nèi)容和題型設計上，除常規(guī)的偏客觀的填空題、名詞解釋題、是非題、單選題、多選題、簡答題以及偏主觀類的論述題外，案例分析題關注

組織行為學（第3版）

本書分為九個項目,項目一、項目二、項目三屬于管理內(nèi)涵部分,主要介紹管理學基礎理論、主要管理學思想、組織管理與社會等內(nèi)容;項目四、項目五、項目六、項目七屬于管理職能部分,主要介紹計劃、組織、領導、控制四大管理職能,這是全書的重點部分;項目八、項目九屬于管理改革創(chuàng)新部分,主要介紹創(chuàng)新、組織變革與發(fā)展相關內(nèi)容,目的是拓寬學生

《實用管理學教程（第2版微課版）》廣泛吸收了以往管理學研究的大量成果，并合理借鑒了同類教材的優(yōu)秀之處，在充分研究、論證并結(jié)合實際需求的基礎上，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，除了系統(tǒng)介紹管理的基礎知識、核心范疇、重要原理、基本過程外，還特別增加了管理專題的版塊及內(nèi)容，將近年來在管理學領域出現(xiàn)的一些前沿、熱點和焦點的問題納入教材

真正拉開孩子之間差距的不是智商，而是對時間的掌控。閱讀本書，洞察孩子的心理，與孩子快樂溝通，每天改變自己一點點。接納孩子一點點，相信父母會越做越快樂。

普普通通的80后，10年間克服各種困難，生養(yǎng)了5個孩子。她不但可以把孩子們的生活安排的井井有條，還為自己安排了各種學習、考證、創(chuàng)業(yè)、出國學習、著書、運營自媒體、每月幫近百位媽媽做咨詢……從學渣到帶五娃創(chuàng)業(yè)的“超能斜杠媽媽”，她的精力從何而來？

本書是與《管理學—原理與方法》（第七版）配套的考研輔導書。全書遵循教材的章目編排，按照管理職能劃分的總論、決策、組織、領導、控制和創(chuàng)新六部分，共20章，每章分為5個知識板塊：（1）“考點歸納”，根據(jù)歷年來各高校的考研真題，總結(jié)出本章的重要考點；（2）“名師串講”，針對本章的重要考點進行要點總結(jié)；（3）“考研真題匯編”，

“9·11”事件、炭疽菌事件、�？松�公司石油泄漏事件、所羅門公司金融危機，等等，我們從新聞報道中知道了這些世界著名的危機事件，但新聞只是冰山一角。作為一個政府和企業(yè)領導者，最關心的是這些事件的“決策內(nèi)幕”：對于那些身處漩渦中心，處理這些危機事件的人，他們當時面臨的困境是什么？他們?yōu)槭裁醋龀隽四菢拥臎Q定？他們的決定中有哪