本書共12章，主要內(nèi)容包括信息化相關知識，OA（現(xiàn)代辦公自動化）系統(tǒng)的基本概念和發(fā)展歷程，信息技術基礎知識（網(wǎng)絡、Internet、量子互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)簡介、云計算技術、移動通信技術、移動辦公等），協(xié)同、移動和云平臺辦公信息管理平臺，各種辦公設備相關知識以及視頻會議系統(tǒng)等。通過本書的學習，學生可以進一步掌握信息技術和安全

眾創(chuàng)時代，如何準確理解和定位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題，同時卓有成效地開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，既是一個重要的理論性問題，也是擺在高校人才培養(yǎng)模式改革面前的一個實踐難題�！侗妱�(chuàng)時代高校創(chuàng)業(yè)教育新探索》以新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育為研究對象，從社會轉型期大學生創(chuàng)業(yè)教育涌現(xiàn)的基本問題出發(fā)，厘清了眾創(chuàng)時代背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新內(nèi)涵，通過綜合運用文

本書選取國際上不同發(fā)展階段，不同成長模式的10家智庫進行深度個案研究，力圖挖掘國外智庫獲得高度國際影響力的經(jīng)驗，為中國智庫的發(fā)展提供參考。這10家智庫包括美國老牌智庫典范布魯金斯學會、日本老牌企業(yè)型智庫野村綜合研究所等。

本書主要研究組織中人的心理與行為活動規(guī)律、探索行為激勵問題，研究群體心理與行為規(guī)律、領導心理和組織心理和行為，為了提高管理技巧和組織效率，達到組織目標的科學。全書內(nèi)容分為十三章，從基本理論概述到個體心理與管理，激勵理論與管理實際如何調(diào)動人的積極性、主動性和創(chuàng)造性；群體心理研究，揭示群體心理規(guī)律，群體溝通、人際關系、群體

本書在內(nèi)容的編排與寫作的風格上充分考慮到應用型人才培養(yǎng)過程中的教學特點,介紹了組織行為學領域的相關基礎知識及其具體應用。全書分四部分,共十五章。*部分即*章是組織行為學概述,介紹了組織與組織行為、組織理論與組織設計相關的基礎理論。第二章至第五章是個體行為部分,介紹了與個體行為相關的心理活動及其行為規(guī)律相關的基本知識與基

胡偉、鄭雅君主編的《秘書實務(十三五高等教育秘書學專業(yè)本科系列規(guī)劃教材)》汲取了秘書學經(jīng)典教材的思想，基于現(xiàn)代職業(yè)秘書的工作任務，具體論述秘書各項工作的程序與方法。包括緒論和十二章內(nèi)容。緒論論述了秘書學的學科定位，秘書實務的研究對象、地位以及學習和研究方法。設專章闡述了辦公環(huán)境與辦公資源，秘書日常事務，秘書綜合管理，秘

《促進21世紀學習的領導力》提出學習領導力是指為了使學習得以發(fā)生而確立方向和承擔責任。它通過分布式、聯(lián)結式的活動和關系得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作伙伴，可以在整個學習系統(tǒng)的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的系統(tǒng)層面上，學習領導力在很大程度上決定了方向和結果，提供了以創(chuàng)建和維系

何坦野*的《中國秘書文化學》由上中下尾四編所組成，其中上編為秘書文化本體篇，包括秘書文化的內(nèi)涵、起源文化、定義文化、以儒為本文化等；中編為秘書文化思想篇，包括秘書文化的精神內(nèi)核、秘書人格論、職業(yè)道德輪、古代秘書家思想、古代秘書學專*思想、我黨**秘書思想等；下編為秘書制度文化篇，包括秘書官吏制文化、內(nèi)外朝爭權制、秘書工

《促進21世紀學習的領導力》提出學習領導力是指為了使學習得以發(fā)生而確立方向和承擔責任。它通過分布式、聯(lián)結式的活動和關系得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作伙伴，可以在整個學習系統(tǒng)的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的系統(tǒng)層面上，學習領導力在很大程度上決定了方向和結果，提供了以創(chuàng)建和維系

何坦野*的《中國秘書文化學》由上中下尾四編所組成，其中上編為秘書文化本體篇，包括秘書文化的內(nèi)涵、起源文化、定義文化、以儒為本文化等；中編為秘書文化思想篇，包括秘書文化的精神內(nèi)核、秘書人格論、職業(yè)道德輪、古代秘書家思想、古代秘書學專*思想、我黨**秘書思想等；下編為秘書制度文化篇，包括秘書官吏制文化、內(nèi)外朝爭權制、秘書工