本書(shū)對(duì)思想政治教育話(huà)語(yǔ)的內(nèi)涵和構(gòu)成等進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述，闡述了新時(shí)代思想政治教育話(huà)語(yǔ)權(quán)在理論維度、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)境和新媒體語(yǔ)境的建設(shè)問(wèn)題，提出了相應(yīng)的建設(shè)策略。并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新相關(guān)理論，提出了具體的創(chuàng)新思路，從強(qiáng)化主體意識(shí)、堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、增強(qiáng)言說(shuō)方式辯證性、結(jié)合實(shí)踐科學(xué)評(píng)價(jià)言說(shuō)效果四個(gè)方面對(duì)新時(shí)代思想政治教育話(huà)語(yǔ)創(chuàng)新展開(kāi)

本書(shū)是一套“初中考場(chǎng)高分作文指導(dǎo)書(shū)”，由張亞凌老師根據(jù)三十多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、文學(xué)創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，以及自己作為中考語(yǔ)文閱卷老師的親身經(jīng)歷，精心總結(jié)撰寫(xiě)而成。 作者緊緊圍繞“寫(xiě)出考場(chǎng)高分作文”這一目標(biāo)，以七節(jié)課推出七重寫(xiě)作技法，就初中作文寫(xiě)作過(guò)程中的“如何在考場(chǎng)作文中大顯身手、考場(chǎng)提筆書(shū)寫(xiě)的前提是什么、學(xué)會(huì)聚焦素材、如何把自

本書(shū)共七章，對(duì)高校思政混合式教學(xué)效果評(píng)價(jià)的緣起與發(fā)展、基本原則、主要內(nèi)容、主客體、評(píng)價(jià)方法、指標(biāo)體系等進(jìn)行研究。

本書(shū)內(nèi)容包括：高校網(wǎng)絡(luò)育人體系概述、五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系概述、五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系的構(gòu)建、五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系的實(shí)踐、五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人的典型成效。具體內(nèi)容包括：高校網(wǎng)絡(luò)育人的基本要素；高校網(wǎng)絡(luò)育人的研究綜述；高校網(wǎng)絡(luò)育人的主要困境；五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系的理論基礎(chǔ)；五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系的要素；五彩融媒網(wǎng)絡(luò)育人體系的探索創(chuàng)

本書(shū)共八章，主體內(nèi)容如下：導(dǎo)論、第一章、第二章，闡述全球化的歷史演變過(guò)程及民族意識(shí)及其教育的理論問(wèn)題，探討全球化視域中大學(xué)生民族意識(shí)教育的社會(huì)文化緣由；第三、四、五章，主要分析了歷史依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)以及對(duì)外國(guó)民族意識(shí)教育的學(xué)習(xí)和吸收；第六、七章，審視大學(xué)生民族意識(shí)教育的主要機(jī)理、基本特征、內(nèi)在本質(zhì)，并就全球化背景下對(duì)大學(xué)

本書(shū)闡述了社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人的深遠(yuǎn)影響，強(qiáng)調(diào)其教育引導(dǎo)的重要性。針對(duì)大學(xué)生群體，結(jié)合國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)，探討高校如何科學(xué)培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。從馬克思主義理論出發(fā)，分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的確立、內(nèi)涵及意義，結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)狀，提出實(shí)施策略與路徑，為高校教育提供理論與實(shí)踐指導(dǎo)，助力青年

為豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寒暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，特邀請(qǐng)了教研員、一線(xiàn)骨干教師和部分參與對(duì)口升學(xué)命題的教師共同編寫(xiě)了這套叢書(shū)。本套叢書(shū)內(nèi)容依據(jù)課程教材《語(yǔ)文》《數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)》的內(nèi)容，以《中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）為指導(dǎo)，緊扣《普通高校職教師資和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試大綱》，并針對(duì)要參加高職單招考試的群體

為豐富中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的寒暑假生活，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，特邀請(qǐng)了教研員、一線(xiàn)骨干教師和部分參與對(duì)口升學(xué)命題的教師共同編寫(xiě)了這套叢書(shū)。本套叢書(shū)內(nèi)容依據(jù)課程教材《語(yǔ)文》《數(shù)學(xué)》《英語(yǔ)》的內(nèi)容，以《中等職業(yè)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）為指導(dǎo)，緊扣《普通高校職教師資和高職班對(duì)口招生統(tǒng)一考試大綱》，并針對(duì)要參加高職單招考試的群體

本書(shū)借鑒經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)的“占有三維度結(jié)構(gòu)”等理論分析框架，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院自身組織特點(diǎn)，形成獨(dú)立學(xué)院互動(dòng)分析框架，具體分析獨(dú)立學(xué)院合作雙方、獨(dú)立學(xué)院（辦學(xué)者）與政府之間彼此的互動(dòng)過(guò)程與互動(dòng)策略，梳理影響各方互動(dòng)的主要因素與相關(guān)機(jī)制，探討各方圍繞對(duì)獨(dú)立學(xué)院的管控所形成的互動(dòng)關(guān)系。 本書(shū)通過(guò)案例比較方法，深入分析、比較各類(lèi)獨(dú)立學(xué)院

本書(shū)作者通過(guò)發(fā)放基于教師的老撾高等教育國(guó)際化情況調(diào)查和基于學(xué)生的老撾高等教育國(guó)際化情況調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)國(guó)際化視域下的老撾高等教育現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致深入的調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，老撾通過(guò)實(shí)行教育對(duì)外開(kāi)放政策，接受?chē)?guó)際教育援助，引進(jìn)國(guó)外教育資源，吸引國(guó)外高校到老撾辦學(xué)，有效彌補(bǔ)了高等教育資源不足，高等教育得以快速發(fā)展。 中國(guó)與老撾山水