全書以教學(xué)科研為主線，以教書育人為中心。凡與此相關(guān)的人和事，均屬此書收編范圍，盡可能做到重大的條目不被遺漏。全書采用編年記事體，以時系事，按年、月、日記述歷史學(xué)系百年來發(fā)生的有影響有價值的人和事。全書以真求實為原則，力求簡明扼要，述而不論，點到為止。同時配有有價值的圖片，以文馭圖，圖文并茂。資料來源以檔案資料、日記、手

本書圍繞教育教學(xué)創(chuàng)新與教師隊伍建設(shè)這一核心議題，書中從理論研究到實踐探索，全面闡釋了教師培養(yǎng)與發(fā)展的關(guān)鍵路徑。作者基于新時代教育事業(yè)的發(fā)展要求，系統(tǒng)梳理了教師教育與管理的核心要素，深入分析了教師培養(yǎng)模式、教育改革與教師隊伍建設(shè)之間的內(nèi)在聯(lián)系，為促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供了有力支撐。

雅者，正也，慧者，心系于事也。通江六小以雅慧教育為核心，旨在建雅慧校園、塑雅慧教師、修雅慧課程、培外雅于行，內(nèi)慧于心。有家國情懷、未來眼光的現(xiàn)代小學(xué)生。《向雅而行素養(yǎng)導(dǎo)向的雅慧教育實踐》一書涵蓋了學(xué)校管理、德育實踐、課程建設(shè)三個版塊，記錄了通江六小全體教師在教育管理及教學(xué)中的一些實踐經(jīng)驗、理論思考、感悟心得等。內(nèi)容以核

《中小學(xué)生紀念日主題班會設(shè)計》依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，以主題分類。提供具備詳盡操作流程與符合教育規(guī)律的多個案例模板，同時輔以課程設(shè)計理念與方法、理論與工具的介紹與指導(dǎo)。班會主題全面涵蓋中小學(xué)素質(zhì)教育要求和內(nèi)容，以體驗式課程為載體，以學(xué)生為主體，通過親歷實踐、體驗、參與、反思與討論來收獲知識、提高認知和內(nèi)化外行。圖

本書提供面向北京市初三學(xué)生的套題共30套，涵蓋初階、中階、高階不同難度水平。所有試題均為清華附中一線英語教師精心打磨，所選篇目語料新鮮，題目設(shè)置合適，答案科學(xué)嚴謹，能夠有效地考查學(xué)生的高階思維能力。書中附所有試題的答案詳解，學(xué)生做題、查看解析的過程，無異于接受清華附中教師的悉心輔導(dǎo)，有助于學(xué)生改進做題策略，提升學(xué)科素養(yǎng)

本書提供面向全國初中學(xué)生進行英語寫作的句式和語篇練習(xí)，按照新版課程標(biāo)準(zhǔn)三級主題內(nèi)容要求中人與自我人與社會人與自然三個范疇提煉出24個寫作主題，并圍繞這些主題對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)和練習(xí)。本書由清華大學(xué)附屬中學(xué)一線英語教師精心打磨，所選篇目符合新課標(biāo)的寫作主題，點評精準(zhǔn)而深刻，幫助學(xué)生拓展寫作思路、突破寫作難點、提升語言運用

本書選取了近年來中考作文題的36個關(guān)鍵主題和核心詞，用三步法展示不好的作文是什么樣的，好的作文是什么樣的，對比之下，學(xué)生會對如何寫好作文理解得更加深刻，從而寫出能讓閱卷老師眼前一亮、得高分甚至滿分的中考作文。全書布局應(yīng)用了三步法：第一步，熟悉重點話題；第二步，認識重要題材；第三步，了解常見文體和寫法。每一節(jié)在主題闡釋之

互聯(lián)網(wǎng)、應(yīng)用型本科高校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育均是現(xiàn)階段國家大力倡導(dǎo)和實施的重大戰(zhàn)略和舉措，是新常態(tài)下發(fā)展信息科技、創(chuàng)新驅(qū)動、教育現(xiàn)代化的重要抓手。本書將應(yīng)用型本科高校與雙創(chuàng)教育相聯(lián)結(jié)，并置于互聯(lián)網(wǎng)時代和大思政視域下進行研究，選取江西省作為研究個例，以2015年初該省批準(zhǔn)的10所向應(yīng)用技術(shù)類高校轉(zhuǎn)型試點的本科高校為研究樣本，并以

本教材旨在對新醫(yī)科的有關(guān)要求，本著反映基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的進展以及醫(yī)學(xué)教育觀念和教育手段的變革，依托課程《系統(tǒng)解剖學(xué)》全英文和課程思政示范課程，以及浙江省課程思政示范課程《比較人體形態(tài)學(xué)》、《生理科學(xué)實驗》以及校級課程思政示范課程等多門基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)主干課程，貼近國內(nèi)醫(yī)學(xué)院�；�礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的實際，強調(diào)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的培

本書以馬克斯·韋伯的理想類型和馬克思主義價值哲學(xué)中的價值邏輯為方法論基礎(chǔ)，從臺灣高等教育評鑒制度復(fù)雜的價值系統(tǒng)中抽象出規(guī)制、自主和平衡這三個價值概念，構(gòu)建出價值實現(xiàn)觀測框架和價值關(guān)系互動模型，并以此為工具，運用文本分析、訪談?wù){(diào)查、現(xiàn)場觀察等方法對臺灣高等教育評鑒制度的正式規(guī)則和非正式規(guī)則、不同主體的態(tài)度與