本書內(nèi)容包括：從基本問題談起、講話稿的寫作、調(diào)研文章的寫作、決策部署性文件的寫作、工作總結(jié)的寫作、信息的編寫、其他幾種常用文稿的寫作、寫作中的相關(guān)問題。

本書分為三個部分。第一部分為個體,有5個案例,主要涵蓋態(tài)度與工作滿意度、情緒與心態(tài)、人格與價值觀、知覺與個體決策、激勵等相關(guān)理論知識。第二部分為群體,有7個案例,主要涵蓋群體與工作團隊、溝通、領(lǐng)導(dǎo)、權(quán)力、沖突、組織結(jié)構(gòu)等相關(guān)理論知識。第三部分為組織系統(tǒng),有3個案例,主要涵蓋組織文化、組織變革與壓力管理等相關(guān)理論。本書通

本書共分六篇14章,以培養(yǎng)數(shù)字時代高素質(zhì)管理人才為目標(biāo),明確學(xué)科教育的定位和核心,聚焦前沿理念和最佳實踐,將數(shù)字時代思維融入,闡明管理場景中各個要素更新,通過各行各業(yè)的管理實踐來總結(jié)提煉新理論,探討各種學(xué)術(shù)界及企業(yè)界最新成果和管理學(xué)熱點背后的本質(zhì)和規(guī)律,在堅持學(xué)科融合發(fā)展的同時凸顯專業(yè)特色、跨學(xué)科培養(yǎng)、實踐性教學(xué)方法等

本書是麥肯錫三位資深顧問數(shù)十年與全球領(lǐng)導(dǎo)者合作的實踐成果。麥肯錫的精髓，一是對復(fù)雜問題的分析和解決方法，二是關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力層面的洞察。本書聚焦領(lǐng)導(dǎo)者在高壓下如何決策和領(lǐng)導(dǎo)，在挑戰(zhàn)性的情況下，如何從新變化中持續(xù)學(xué)習(xí)，分析解決復(fù)雜問題，做出理性的決策。三位麥肯錫顧問界定了舒適區(qū)和適應(yīng)區(qū)，闡釋了適應(yīng)性悖論對領(lǐng)導(dǎo)者的決策影響，提出

本書基于作者團隊長期在項目管理、項目培訓(xùn)、項目顧問的一線工作中積累的經(jīng)驗，融入了《易經(jīng)》和霍金斯博士的能量層級模型，提出了獨創(chuàng)的、可衡量的，用于評價和改善領(lǐng)導(dǎo)者、團隊及組織領(lǐng)導(dǎo)力水平的PL5D項目領(lǐng)導(dǎo)力模型，為項目管理從業(yè)者提供了有價值的項目管理實操方法，能夠幫助他們在巨變時代成功交付項目的價值。同時，本書還與PMP考

如何做好活動策劃前的籌備工作→通過10個案例縱覽活動策劃前的籌備工作活動策劃的步驟→通過7個步驟、3個案例熟悉活動策劃的步驟如何確定活動主題→13種方法幫你想出吸睛主題如何安排活動流程→通過7種方法、6個案例快速確定活動流程如何選擇活動地點→細分9個熱門活動地點選擇活動中增加參與者逗留時長的方法→10種方法幫你增加參與

為什么你總是覺得"沒有時間了”？最節(jié)省時間的方式是學(xué)習(xí)，為什么你"砍柴”而不肯"磨刀”？基于過程的記錄，為什么迥異于基于結(jié)果的記錄？一個人對時間的精確感知能力真的能訓(xùn)練得像特異功能？都是平凡的人，為什么若干年后已有天壤之別？時間這條船，為什么只送心智成熟的人去往夢想的彼岸？絕大多數(shù)的成功與智商沒有任何關(guān)系，所有的失敗都

本書以組織行為學(xué)的理論為基礎(chǔ)，主要從企業(yè)組織的視角，闡述了當(dāng)代組織行為學(xué)的主要研究成果與可操作的方法。內(nèi)容涉及組織行為學(xué)概論、組織行為學(xué)的研究方法、未來組織的特點、個體行為的基礎(chǔ)、認知與情感、個體的態(tài)度和價值觀、個體的需要和激勵、群體心理、團隊建設(shè)與團隊管理、信息溝通、沖突及其管理、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織改

本書從社會實踐需要和心理學(xué)理論出發(fā)，回顧了對于權(quán)威合法性的研究，認為西方社會學(xué)家和心理學(xué)家從不同的視角對權(quán)威合法性展開了一系列研究，并在現(xiàn)階段逐漸嘗試將權(quán)威合法性擴展至社會層面，以滿足全球化帶來的維護社會穩(wěn)定及提高社會治理能力的需求。本書通過兩個大部分的系列實證研究系統(tǒng)考察了內(nèi)隱和外顯權(quán)威合法性的關(guān)系，并以此為基礎(chǔ)檢驗

《管理學(xué)基礎(chǔ)》作為社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，系統(tǒng)介紹了管理學(xué)的基本原理和基本方法，并重點介紹了管理的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制職能。試圖通過本教材的講授和自學(xué)，為社會醫(yī)學(xué)與衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)�？紤]到各學(xué)校的地情和校情的差異，本教材分為導(dǎo)論篇、計劃篇、組織篇、領(lǐng)導(dǎo)篇、控制