民國(guó)時(shí)期很多大學(xué)都有自己的畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，如北京大學(xué)的同學(xué)錄、燕京大學(xué)的畢業(yè)年刊等。 北京大學(xué)圖書(shū)館近現(xiàn)代文獻(xiàn)收藏豐富，其中既有老北大的收藏與積累，也有得益于1953年院系調(diào)整時(shí)燕京大學(xué)館藏的并入，故北大圖書(shū)館收藏的老北大、燕大畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)相對(duì)比較完整。其中燕京大學(xué)畢業(yè)年刊16冊(cè)，時(shí)間跨度從1923年至1950年，中間缺19
說(shuō)到三角函數(shù)或正弦、余弦、正切等，為了應(yīng)付考試而死記硬背公式但并不十分明白的人也不在少數(shù)。也有人明明學(xué)習(xí)了，但覺(jué)得在生活中一次也沒(méi)有用到過(guò)三角函數(shù)�！禕R》其實(shí)人們生活在現(xiàn)代社會(huì)，肯定受到過(guò)三角函數(shù)的“恩惠”。因?yàn)閺木W(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)畫(huà)制作到地震速報(bào)，很多技術(shù)的基礎(chǔ)都是三角函數(shù)�！禕R》本書(shū)通過(guò)對(duì)三角函數(shù)的起源與使用方法，以及
我國(guó)自2017年起正式建立科技成果轉(zhuǎn)化年度報(bào)告制度，為研究全國(guó)及各省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的整體情況開(kāi)辟了更全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源。本書(shū)主要利用2016—2020年納入廣東省及國(guó)家統(tǒng)計(jì)范圍的高校院所科技成果轉(zhuǎn)化情況數(shù)據(jù)，對(duì)“十三五”期間廣東省高校院所科技成果轉(zhuǎn)化的總體規(guī)模、轉(zhuǎn)化方式、定價(jià)方式、轉(zhuǎn)化流向、收入分配、機(jī)構(gòu)建設(shè)等多
本書(shū)由兒童數(shù)學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)家根據(jù)兒童的智能發(fā)展特征編寫(xiě)，針對(duì)5歲及以上兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以一階一階地訓(xùn)練兒童的數(shù)學(xué)思維能力，是系統(tǒng)科學(xué)的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用書(shū)。本系列圖書(shū)包含了適合幼兒各個(gè)年齡階段的系統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容。用繪本的形式，讓孩子用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察周?chē)沫h(huán)境并表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有針對(duì)性地選擇和自己孩子的水平相應(yīng)的階
本系列圖書(shū)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與妙趣橫生的數(shù)學(xué)故事相互結(jié)合，潛移默化地培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)思維。圖書(shū)按照難易程度根據(jù)數(shù)學(xué)世界、圖形與空間、圖案與分類(lèi)、數(shù)的運(yùn)算、測(cè)量與單位、部分與整體6大領(lǐng)域進(jìn)行排列，讓孩子在一個(gè)個(gè)童話故事中自然而然掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)各冊(cè)的故事主題及難易程度來(lái)安排孩子的閱讀進(jìn)度。圖書(shū)中有當(dāng)數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、
本書(shū)由兒童數(shù)學(xué)和教育學(xué)專(zhuān)家根據(jù)兒童的智能發(fā)展特征編寫(xiě)，針對(duì)5歲兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以一階一階地訓(xùn)練兒童的數(shù)學(xué)思維能力，是系統(tǒng)科學(xué)的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用書(shū)。本系列圖書(shū)包含了適合幼兒各個(gè)年齡階段的系統(tǒng)數(shù)學(xué)內(nèi)容。用繪本的形式，讓孩子用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察周?chē)沫h(huán)境并表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有針對(duì)性地選擇和自己孩子的水平相應(yīng)的階段，可
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