2018年9月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)�！绷�(xí)近平總書記的重要論述既指出了思想政治理論

該書稿在結(jié)合清代書院歷史發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，分專題探討其普及過程、制度化建設(shè)成就以及在近代的改制、轉(zhuǎn)型等問題，共12章。具體而言，首先以時間為序，論述清代書院的總體發(fā)展概況及階段性特征，并呈現(xiàn)書院在清代版圖空間上的普及過程。其次，介紹清代書院所形成的省、道、府、州、縣、鄉(xiāng)村、家族多層級的書院結(jié)構(gòu)。其三，討論書院與清代學(xué)術(shù)

本書稿從明代書院發(fā)展的這一實際狀況出發(fā)，采用“一縱多橫”的寫法，首先介紹了明代書院的發(fā)展?fàn)顩r，然后以主題的形式論述了明代書院與講會、學(xué)規(guī)教學(xué)、藏書刻書、祭祀、地域?qū)W術(shù)、地方社會以及東林黨人之間的關(guān)系，對明代書院的講會、學(xué)規(guī)教學(xué)、祭祀等呈現(xiàn)出的新特點進(jìn)行了歸納總結(jié)，對明代書院的藏書刻書情況進(jìn)行了介紹，對明代書院與地域?qū)W術(shù)

《中國書院通史·唐宋卷》書稿以時間為軸，呈現(xiàn)書院在唐、五代的起源及初期發(fā)展，以及在北宋、南宋逐漸完善制度的過程，共9章。具體包括：書院的興起與唐宋之際的社會文化環(huán)境，唐五代時期書院的萌芽與發(fā)展，宋初的文化政策與書院的發(fā)展，北宋中后期“興學(xué)運(yùn)動”與書院的沉寂，南宋書院以“明道新學(xué)”為特征的講學(xué)，南宋書院講義的興起及其特色

本書分為10章，內(nèi)容包括：元代書院發(fā)展概況、理學(xué)與書院北傳、宋元之際的書院與山長、宋遺民與江南書院、元代書院的官學(xué)化、元代書院山長的身份認(rèn)同與仕宦、書院與元代士人家族的身份認(rèn)同與變遷、書院與新安理學(xué)、蒙古、色目士人與元代書院、元儒與書院。

書稿著眼于新時代高校思想政治教育理論研究和實踐工作中的前沿問題，圍繞黨的十八大以來高校思想政治教育面臨的新情況、新問題，對新時代高校思想政治教育的新規(guī)律、新經(jīng)驗進(jìn)行梳理、總結(jié)和分析。書稿內(nèi)容主要包括新時代高校思想政治教育的理論創(chuàng)新、高校思政課程與課程思政的協(xié)同創(chuàng)新、高校傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化等文化育人模式創(chuàng)

《義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計案例指南》書稿就“雙減”“雙新”背景下，通過多元化的一線歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計案例展示，將歷史學(xué)科課程與其他學(xué)科課程的知識、技能、方法以及課題研究等結(jié)合起來，積極開展深入探究、解決問題的項目式學(xué)習(xí)的義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計的方法；探索義務(wù)教育階段歷史學(xué)科作業(yè)設(shè)計的綜合性、實踐性和多樣性，力求

本書由論文、課例分析、導(dǎo)學(xué)案語共三個部分組成，講述了“N+3”教學(xué)法在實際教學(xué)中的應(yīng)用，“N+3”教學(xué)法中的“N”表示一節(jié)課明確“幾個學(xué)習(xí)任務(wù)”，可以是1個，也可以是2個，最多不超過3個，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容難易度確定學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)。“3”表示“學(xué)”“展”“悟”3個教學(xué)環(huán)節(jié)。

本書是廣西高�！靶蝿菖c政策”課地方教材。根據(jù)2022年中共二十大、2023年全國兩會、2023年廣西兩會等會議精神及工作部署，按照“突出問題向、著眼價值引領(lǐng)、聚焦關(guān)鍵舉措”的理念，結(jié)合時政熱點設(shè)置專題篇章，重點闡述”是什么””為什么”，”怎么看””怎么辦”“怎么干”等大學(xué)生普遍關(guān)注的理論和實踐問題，幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新

本書共五章，主要包括“思悟：教育的理想境界”、“思變：讓教育之夢成真”、“思行：追夢與逐浪”、“思得：在思維課堂上詩意地棲居”、“思論：弘揚(yáng)理性之聲”等內(nèi)容，此外末尾還附有三所學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃供參考。