本書是2022年度立項(xiàng)廣東省基礎(chǔ)教育園本教研基地(河源龍川)項(xiàng)目建設(shè)的成果，書中深入探討了幼兒教師專業(yè)發(fā)展與教研機(jī)制創(chuàng)新的緊密聯(lián)系。本書介紹了教研方式的理論基礎(chǔ)，包括其演變歷程、核心理念和理論框架，通過(guò)實(shí)踐案例分析了創(chuàng)新教研方式的意義、原則和實(shí)施步驟。闡述了基于創(chuàng)新思維的教研機(jī)制探索，包括構(gòu)建“1+1+6+N”教研新模

本書創(chuàng)新性地構(gòu)建了”挑戰(zhàn)-機(jī)遇”雙向辯證框架：既直面新媒體帶來(lái)的信息繭房效應(yīng)等危機(jī)，更著力挖掘其構(gòu)建教育新生態(tài)的潛力。通過(guò)五個(gè)維度提出破解路徑——以紅色文化新媒體傳播筑牢精神根基，構(gòu)建”全員參與式”教育機(jī)制，打造傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳承體系，創(chuàng)建”主客體融合”的智慧課堂，構(gòu)筑社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播矩陣。研究強(qiáng)調(diào)通過(guò)媒介素養(yǎng)提

本書內(nèi)容主要圍繞初中生物學(xué)教學(xué)中的跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)展開(kāi)，涉及生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的交叉融合。所有案例均來(lái)源于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的實(shí)踐操作和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)。案例設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，注重學(xué)生核心素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，具

本書首先介紹了人工智能的基本概念、發(fā)展歷程、核心技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域，人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用現(xiàn)狀與前景，高校思想政治教育的現(xiàn)狀與需求，人工智能與高校思想政治教育融合的理論基礎(chǔ)，然后討論了如何利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，定制高校思想政治教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建智能課程平臺(tái)，探討了智能教學(xué)方法與互動(dòng)模式在高校思想政治教育中的應(yīng)用，

本書以高校思政課教學(xué)概述為切入點(diǎn)，梳理了高校思政課教學(xué)的基本概念、高校思政課教學(xué)的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前高校思政課教學(xué)存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)國(guó)家教育方針和時(shí)代需求，明確了高校思政課的教學(xué)目標(biāo)，提出了基于大學(xué)生特點(diǎn)的高校思政課教學(xué)策略，繼而介紹了混合式教學(xué)模式在高校思政課教學(xué)中的應(yīng)用，設(shè)計(jì)了多樣化的高校思政課教學(xué)實(shí)踐

本書首先闡述了高校思政教育的內(nèi)涵和目標(biāo)、高校思政教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，同時(shí)界定了校園文化的概念，明確了校園文化的構(gòu)成要素與特征、校園文化的重要作用、高校思政教育與校園文化建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，然后提出了將高校思政教育融入校園文化活動(dòng)的具體策略，討論了如何通過(guò)創(chuàng)新校園文化活動(dòng)形式提升高校思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，構(gòu)建了高校思政教育

本書以七章內(nèi)容系統(tǒng)構(gòu)建了“理論—標(biāo)準(zhǔn)—實(shí)踐—展望”的邏輯框架：首先，從教育評(píng)價(jià)學(xué)視角切入，厘清教學(xué)評(píng)價(jià)的概念邊界與核心功能，闡明其在語(yǔ)文教學(xué)中的導(dǎo)向作用；其次，系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外教育評(píng)價(jià)理論的發(fā)展脈絡(luò)，構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的理論支撐體系；最后，形成實(shí)踐方法論體系，提出“精準(zhǔn)化—過(guò)程化—個(gè)性化”的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。選題開(kāi)辟了核心素養(yǎng)

本書聚焦高中生物教學(xué)領(lǐng)域，深入探討課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，旨在全面提升高中生物教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)方法上，整合多種先進(jìn)手段，同時(shí)積極推行小組合作學(xué)習(xí)模式，組織學(xué)生圍繞生物課題展開(kāi)協(xié)作研究，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞與交流合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。此外，本書還探討了如何將生物學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)模式之

本書分為小學(xué)、初中和高中三個(gè)部分，通過(guò)深入分析各學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維方式、情感發(fā)展以及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在小學(xué)階段，書中重點(diǎn)討論了語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)作用、課程設(shè)置及其對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力和人文素養(yǎng)的塑造。在初中階段，內(nèi)容轉(zhuǎn)向教學(xué)改革與創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)如何通過(guò)有效的教學(xué)方法與個(gè)性化教學(xué)

本書包括《家校共育篇》《班主任自修篇》兩個(gè)分冊(cè)，是專門為小初銜接階段編寫的教育類圖書。小初銜接階段不僅是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的重要階段，更是其心理、生理和社會(huì)適應(yīng)性全面成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。本書以百問(wèn)百答的形式，將小初銜接階段的教育進(jìn)行分類梳理，組織有經(jīng)驗(yàn)的管理者和班主任按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路編寫，經(jīng)過(guò)三年小初銜接階