"本書詳細闡述了如何利用AI工具提升公文寫作的效率和質(zhì)量。全書共十章，從概念到實踐，全面介紹了AI在公文寫作領域的應用與前景。首章對AI在公文寫作中的概念進行了深入探討，明確了AI在這一領域的角色以及優(yōu)勢和劣勢。隨后的章節(jié)逐步深入具體操作層面，詳細介紹了如何利用AI快速找到寫作思路、高效完成公文撰寫，以及如何精準查找所

本教材共8個單元，內(nèi)容涉及母語習得研究、二語習得研究、中介語、二語教學、個體差異與二語習得、社會文化因素與二語習得、二語習得的研究課題和數(shù)據(jù)類型等，旨在幫助學生了解二語習得所涉及的內(nèi)容（即語音學和音系學、形態(tài)學、句法學、語義學、語用學）、理論（如行為主義理論、天賦論等）、影響因素（如個體差異、社會文化因素等）等，以增加

"“寫作”是大學生亟須鍛煉的一種素養(yǎng)與技能。本教材定位于“基礎寫作”課程的要求，包括“寫作的特性與功能”“主題結(jié)構與材料文體”“散文寫作”“詩歌寫作”“小說寫作”“劇本寫作”“新聞寫作”“學術論文寫作”“日常文書寫作”9個專題的內(nèi)容，涵蓋文藝寫作、實用寫作兩大方向，編寫方針側(cè)重“寫作知識與寫作實踐相結(jié)合，實踐為主軸”“

在國家通用語言文字推廣普及的大背景下，本書緊跟現(xiàn)代語言學學科前沿，采用了聲學分析、語音合成和感知實驗的方法，抽樣選取了少數(shù)民族語言的五組被試，在國內(nèi)首次開展了不同民族地區(qū)人群對普通話聲調(diào)感知的實驗研究。研究結(jié)果能夠為言語感知理論和語言演化問題提供新的證據(jù)，為探究中華民族語言文字接觸、交融和融合的復雜層次、結(jié)構功能和內(nèi)在

漢語語法史作為一個學科的形成是在二十世紀五十年代后期，其標志是王力先生的《漢語史稿（中）》的出版和日本漢學家太田辰夫的《中國語歷史文法》的出版。此后，漢語語法史的研究取得了非�？捎^的成就，挖掘出許多值得注意的語言現(xiàn)象。學界有必要對已經(jīng)取得的成就加以總結(jié)，同時也需要對許多重大問題作進一步的更為深入的研究。 本書分六個專題

本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國內(nèi)多數(shù)高校現(xiàn)代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識;后一部分是“課

本教材根據(jù)教育部制訂的“現(xiàn)代漢語教學大綱”編寫,分緒論、語音、文字、詞匯、語法、修辭六章,是迄今為止少有的一套著力解決國內(nèi)多數(shù)高校現(xiàn)代漢語課程容量與課時量不相匹配這一突出問題 的教材。教材主體內(nèi)容分為兩個部分,前一部分是現(xiàn)代漢語課程最基礎、最核心的內(nèi)容,便于師生在有限的課時內(nèi)教授和掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代漢語知識；后一部分是“課

本書將管理學的SWOT態(tài)勢分析模型應用于國際中文教育領域，選取亞歐非三大洲的六個代表國家，綜合運用數(shù)據(jù)挖掘、社會調(diào)查、趨勢分析、個案研究等多種研究方法，分析其中文教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢，以及外部的機會和挑戰(zhàn)，精準研判中文教育在“一帶一路”共建國家發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)，提出切實可行的解決思路和具體方案。

《新大學日語標準教程（基礎篇）2（第三版）》由15課組成，教學時數(shù)為60學時。每5課為一個單元，單元結(jié)束后有單元小結(jié)。每課由學習目標、會話、短文、生詞表1、語法說明、詞語與表達解釋、常用口語表達、練習、生詞表2、知識窗等部分構成。語言素材主要圍繞兩名中國留學生展開，介紹他們在日本學習和生活時多姿多彩的異國體驗。課文內(nèi)容

《大學創(chuàng)新英語》（InnovativeEnglish）是根據(jù)國家對地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求和對外語教育的指導方針，以《大學英語教學指南》和教育部、國家語言文字工作委員會聯(lián)合發(fā)布的《中國英語能力等級量表》為依據(jù)，汲取現(xiàn)代外語教育理念和研究成果，經(jīng)過深入的調(diào)查研究，為全國應用型本科院校大學英語教學研發(fā)的一套具有適用性的創(chuàng)新教