本書將分別從自我認(rèn)知、思維和行動這三個層面去闡釋你該如何通過構(gòu)建個人的自洽力來創(chuàng)造人生穩(wěn)態(tài)。自我認(rèn)知篇介紹的是對人生中重要問題的理解、什么是真實的自己，以及你該如何認(rèn)識自己、了解自己，繪制只屬于自己的人生藍圖。這一篇是自洽力構(gòu)建過程中很重要的部分，是你構(gòu)建自洽力的前提，因為如果你對自己不了解，那么如何自洽呢？思維篇介紹

戰(zhàn)后日本百廢待興。畫家小野看似閑云野鶴的晚年生活卻暗流奔涌。為了給小女出嫁營造良好的社會關(guān)系，他重拾記憶，故友往事如浮世繪般一一串聯(lián)，在不見硝煙的戰(zhàn)場上，為何處安放藝術(shù)家角色苦悶、彷徨。本書曾獲惠特布萊德文學(xué)獎，是石黒一雄早期名作，也是最日本的一部作品。在為本書出版30周年撰寫的自序里，作者剖析了人生的一種恐懼，即生怕

本書是分析心理學(xué)創(chuàng)始人榮格于83歲高齡時回顧自己一生的作品。榮格為讀者展示了他豐富的人生和精神世界，揭開無意識的神秘面紗。本書按時間發(fā)展順序，匯集了榮格各個時期的特殊經(jīng)歷和對心理的思考，一方面全面展示了榮格探究心理學(xué)的人生經(jīng)歷，另一方面也展示了心理學(xué)發(fā)展中的重要歷史分歧、走向，以及有關(guān)倫理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科的諸多重大命題的

本書首先從人類生命周期的討論開始，利用這些討論及其相關(guān)的觀念描繪了人類生活的總體和普遍狀況。第一部分著眼于人類的發(fā)展和變化，第二部分探討了人類生活的狀態(tài)。斯洛特借鑒了心理學(xué)和社會學(xué)的現(xiàn)代概念，以人類生活的整體圖景，使讀者能夠以風(fēng)場具體和直接的方式輕松地理解人類發(fā)展的概念。

本書針對家中有受焦慮情緒困擾的孩子的家長，提供了一套經(jīng)科學(xué)研究與臨床實踐，實證有效的家長應(yīng)對方法（簡稱為SPACE療法）。家長使用這種方法時，只需要關(guān)注自己的反應(yīng)，而不需要強迫孩子改變行為。家長將學(xué)到如何以支持性反應(yīng)（承認(rèn)孩子在克服焦慮情緒上遇到困難，同時相信他們有能力解決困難），來取代他們原本對孩子的順應(yīng)行為（孩子一

該選題是一本心理學(xué)圖書。小川叔，身兼職場作家、企業(yè)高管、時尚專訪記者、培訓(xùn)師、機構(gòu)合伙人等多重身份，四十歲決定從地產(chǎn)公司高管的位置上辭職，這本書中記錄了作者的辭職全過程，通過對辭職后的三年生活狀態(tài)的記錄和總結(jié)，真實地呈現(xiàn)了自己身體狀況、消費觀及價值觀的變化。如今三年過去了，他通過自身經(jīng)歷告訴讀者：躺平的生活或許并不“平

《347應(yīng)用心理專碩考研背誦手冊》包含心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、社會心理學(xué)、心理學(xué)研究方法、心理統(tǒng)計學(xué)、心理測量學(xué)、管理心理學(xué)、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)、臨床與咨詢心理學(xué)10個科目，基本涵蓋大部分院校的考試科目。但是作為背誦手冊，本書并不是把所有考點都納入其中，而是根據(jù)梳理歷年真題的考頻，將心理學(xué)考研經(jīng)�？疾�、重點考查的核

本教材基于小學(xué)教育實際和基礎(chǔ)教育課程改革精神，結(jié)合我國社會發(fā)展的客觀要求和小學(xué)教師的職業(yè)特點，綜合了普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)的內(nèi)容，對沒有心理學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來更實用，更系統(tǒng)，更有層次感；涵蓋了知識學(xué)習(xí)和技能應(yīng)用的范疇，增加了針對教師資格證考試和招教考試的相關(guān)內(nèi)容；配套立體教材，針對重難點部分視頻教學(xué)

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