本書內(nèi)容共分為十二章。第一章（Ⅰ）為手冊使用指導；第二章（Ⅱ）規(guī)定所有常規(guī)多導睡眠監(jiān)測（PSG）應該報告的參數(shù)；第三章（Ⅲ）詳細介紹常規(guī)PSG記錄推薦的數(shù)據(jù)和濾波設置；第四章至第八章（Ⅳ~Ⅷ）對主要監(jiān)測項目提出了具體技術(shù)規(guī)范及判讀規(guī)則，包括：睡眠分期、覺醒、心臟、運動和呼吸；第九章（Ⅸ）對家庭睡眠呼吸暫停監(jiān)測（包括使用

本教材為全國高等學校八年制及53一體化臨床醫(yī)學專業(yè)國家衛(wèi)生健康委員會第四輪規(guī)劃教材之一�！夺t(yī)學微生物學》（第4版）教材的編寫結(jié)構(gòu)，主要根據(jù)本學科基本特點和教學規(guī)律，結(jié)合教育教學新技術(shù)以及面向臨床醫(yī)學專業(yè)八年制以及53一體化師生為主要讀者對象等特點，基于規(guī)劃教材、配套教材和網(wǎng)絡資源等三部分，打造成一個相互支撐和互補的創(chuàng)新

從決定細胞命運的最基本活動，即細胞增殖、分化和死亡角度解析其在疾病發(fā)生發(fā)展中的作用，并將這部分內(nèi)容直接放置于第二章（疾病概論）之后。調(diào)整第9版中的第十一章內(nèi)容，增加細胞分化異常與疾病，并將細胞凋亡改為細胞死亡，調(diào)整第十章和十一章順序。減少與細胞、生化等正常部分的重復，重點突出與疾病的關系。增加衰老一章。原第4章名由酸堿

本教材內(nèi)容包括：緒論、醫(yī)學心理學理論基礎、心理學基礎知識、心理發(fā)展與心理健康、心理應激、心身疾病、異常心理、心理評估、心理咨詢、心理治療、病人心理、醫(yī)患關系與醫(yī)患溝通等內(nèi)容。介紹醫(yī)學心理學的概況以及該學科產(chǎn)生所依靠的理論流派；人類的心理活動內(nèi)容以及人類不同生命周期的心理健康與行為表現(xiàn)；心理應激、心身疾病、異常心理與行為

為了貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、全國醫(yī)學教育改革發(fā)展工作會議精神、首屆全國教材工作會議精神；全面貫徹落實國務院辦公廳關于深化醫(yī)學教育創(chuàng)新改革與發(fā)展、以及對醫(yī)學教育課程體系與教材建設的指導意見等，全面提高五年制醫(yī)學生的培養(yǎng)質(zhì)量，人體寄生蟲學（第10版）在傳承幾代醫(yī)學教育家和科學家們對教材編寫的精益求精精神，充分

醫(yī)用高等數(shù)學（第8版）教材主要是授與學生比較系統(tǒng)的高等數(shù)學知識，使學生能夠掌握高等數(shù)學中的一些基本概念，基本理論和基本運算，學會運用這些知識來分析解決實際問題中所遇到的數(shù)學問題的能力，提高思維能力和創(chuàng)新能力，對中學里學過的內(nèi)容進行淡化，注重數(shù)學向醫(yī)學領域的滲透，用簡單的實例說明數(shù)學基本知識在醫(yī)學中的應用。內(nèi)容包括：函數(shù)

在第9版基礎上新增第十三章生長發(fā)育和衰老，確保教材內(nèi)容覆蓋生命全周期，并對多章內(nèi)容進行更新、擴充和刪減。比如肺通氣部分新增人工通氣的生理學原理和肺功能測定的新方法，第八章第六節(jié)清除率改為腎功能的評定并修改節(jié)內(nèi)內(nèi)容，新增血糖的調(diào)節(jié)綜合介紹不同激素對血糖穩(wěn)態(tài)的影響，新增生長發(fā)育綜合介紹不同激素對生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用。減少與生

本書共分6章：第一章，顱面部解剖；第二章，頸項部解剖；第三章，軀干后部解剖；第四章，上肢解剖；第五章，軀干前部解剖；第六章，下肢解剖。每章的具體內(nèi)容基本上依次為各部的境界、體表標志、組織結(jié)構(gòu)和層次、骨骼及其連結(jié)、肌肉、血管、神經(jīng)等。肌肉解剖部分包括肌肉的位置、層次、毗鄰、起止、體表投影、神經(jīng)支配、功能、病變表現(xiàn)，針刀治

本教材共設十九章，第一至第八章為病理學總論,研究和闡述細胞和組織的適應與損傷、損傷的修復、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤等基本病理變化，為各種不同疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律。第九至第十八章為病理學各論，研究和闡述因各器官功能、代謝和形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，同種疾病發(fā)生在不同器官時在病因、發(fā)病機制、病理變化特點、轉(zhuǎn)歸以及相關臨床表現(xiàn)和

在重癥的發(fā)生、發(fā)展及對重癥患者的救治過程中，血流動力學原理占據(jù)主導性地位。重癥醫(yī)學是通過研究任何損傷或疾病導致機體向死亡發(fā)展過程的特點和規(guī)律，并根據(jù)這些特點和規(guī)律對重癥患者進行治療的學科。這一概念表現(xiàn)出重癥發(fā)生、發(fā)展五不同：不同的機體與宿主、不同的疾病與損傷（原發(fā)病因與先導疾�。�、不同的機體反應、不同的干預、不同的特點