本書共分為十章，從理論入手，由淺入深，逐步付諸實踐。第一章主要闡述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)概述，包括學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的任務(wù)、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究方法、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究意義；第二章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響因素，包括影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的生物因素、影響學(xué)前兒童心理發(fā)展的環(huán)境因素；第三章主要闡述學(xué)前兒童心理發(fā)展

世界觀的轉(zhuǎn)變必然帶來方法論的變革。本書將生成性作為認知活動的本質(zhì)屬性和出發(fā)點，從哲學(xué)和科學(xué)交互的視角進入，通過分析自然情境中的認知活動來揭開認知的真實發(fā)生過程。哲學(xué)能啟迪科學(xué)的基本理論，科學(xué)提供給哲學(xué)修正其原先反思的證據(jù)。正如生成認知的創(chuàng)始者——作為生物學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家的瓦雷拉、作為哲學(xué)家的湯普森和作為認知科學(xué)家的羅施

整理力是孩子較難培養(yǎng)的能力，也是家長頭疼的問題。孩子丟三落四、房間亂糟糟的毛病真的改不掉r/>在本書的10個專題中，前2個專題讓孩子明白整理的重要性，接著分析了阻礙整理的2個障礙，后教孩子由易到難提升整理力，并獲得意外的收獲。 書后附有“給家長的話”，針對每一個專題，如何引導(dǎo)孩子，如何訓(xùn)練孩子，以及如何反思自身

情商力是孩子迫切需要的能力，也是令不少家長焦慮的問題。如何才能幫助孩子化解人際關(guān)系方面的煩惱呢？ 在本書的10個專題中，前2個專題幫助孩子分清朋友和伙伴的區(qū)別，接著教孩子直面人際關(guān)系的3個雷區(qū)，后引導(dǎo)孩子在人際交往中不要迷失自我。 書后附有“給家長的話”，針對每一個專題，如何引導(dǎo)孩子，如何訓(xùn)練孩子，以及如何反思自身

股神巴菲特說過的一句話：靠譜，是比聰明更重要的品質(zhì)。 作家王瀟也曾經(jīng)說過：面子是別人給的，別人會把面子給那些靠譜的人。 靠譜是一個人的品牌魅力。與靠譜的人相處，踏實又安心；與不靠譜的人交往，不僅浪費時間，甚至還會傷財害命。 那么怎樣的人是靠譜的人呢？如何遠離不靠譜的人呢？本書給你答案。

本書針對部分年輕人無法承受現(xiàn)實打擊，容易陷入頹喪心理的這一現(xiàn)象，告誡他們一時的困境并不會影響一生的走向，鼓勵他們從迷茫、困頓和疲憊中認清自我，并通過自控自律、掌握心理邊界、習(xí)得安全感、調(diào)節(jié)情緒等方式，驅(qū)散內(nèi)心的負能量，最終得以重塑自我、煥發(fā)新生。

這是一本講述相貌美學(xué)和相貌美學(xué)應(yīng)用的科普讀物。在社交媒體深刻影響的時代背景下，美貌已經(jīng)是現(xiàn)代人最重要的資產(chǎn)之一。一張好看的臉，透露出的是什么樣的社會信息？好看的一張臉，又能夠積攢怎么樣的資源？“每個人的審美都是不同的，美貌有標準嗎？”“個性審美如何以科學(xué)的方式來解讀？”“美是一種感覺，可以量化嗎？”“說一個人有氣質(zhì)和說

人人都有陷入消極情緒中難以自拔的時候，如何應(yīng)對消極情緒便成了實現(xiàn)目標、提高生活質(zhì)量的關(guān)鍵。有川真由美倡導(dǎo)的“情緒整理”方法旨在幫助我們協(xié)調(diào)情緒與現(xiàn)實之間的關(guān)系，她從憤怒開始，列舉了如焦躁、孤獨、疲憊、怨恨、嫉妒、自卑、逃避、怠惰、后悔和不安等現(xiàn)代人生活中常見的情緒垃圾和消極狀態(tài)，你可能還沒有發(fā)覺它們的出現(xiàn)，就已經(jīng)成為它

本書利用感知適應(yīng)范式，結(jié)合EEG技術(shù)，系統(tǒng)探討了時距適應(yīng)對后續(xù)時距加工的影響及其認知神經(jīng)機制。本書的研究目標主要是解決以下幾方面的問題：(1)揭示在不同感覺通道(視覺、聽覺和觸覺)中適應(yīng)時距信息(較長或較短時距)是否會影響后續(xù)的時距知覺，即證實時距知覺適應(yīng)后效在不同感覺通道中存在的普遍性；(2)揭示時距知覺適應(yīng)后效是否

當前老年心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，涉及臨床醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、心理測量學(xué)、社會學(xué)、人類學(xué)、社會工作等眾多學(xué)科。雖然目前因發(fā)展水平的限制，老年心理學(xué)未能建構(gòu)出系統(tǒng)的理念和技術(shù)體系，但廣大專業(yè)技術(shù)人員仍為此在理論和應(yīng)用方面不斷地努力。老年心理服務(wù)的相關(guān)工作內(nèi)容，過去一直由醫(yī)生、護士及社會工作者分擔，心理學(xué)專業(yè)人員很