《變態(tài)心理學(xué)》于1948年由詹姆斯·科爾曼編寫出版，其后數(shù)十年不斷在內(nèi)容和版本上進(jìn)行更新與升級(jí)，至今已長銷73年，并且一直被認(rèn)為是變態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域的優(yōu)選教材。變態(tài)心理學(xué)通過研究異常心理或病態(tài)行為的表現(xiàn)形式、發(fā)生原因及發(fā)展規(guī)律，闡述了生物、心理和社會(huì)因素的共同作用導(dǎo)致的心理障礙及其發(fā)展，系統(tǒng)深入地介紹了各種障礙的特征及相關(guān)

幾年前，戴夫·阿斯普雷創(chuàng)辦了防彈廣播節(jié)目，截止目前，總下載量已達(dá)7500萬次。在這檔節(jié)目中，他邀請(qǐng)知名思想家或成功人士暢談他們?yōu)槭裁磿?huì)成功，并列出影響他們的重要因素。這些被采訪的生物化學(xué)家、商業(yè)大亨、冥想專家不乏一些領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，曾做出過改變行業(yè)或世界面貌的成績，并始終走在相關(guān)行業(yè)的前沿。他們之間有什么共同之處？他們

本書從認(rèn)知科學(xué)的角度出發(fā)，通過結(jié)合當(dāng)代心靈哲學(xué)和科學(xué)哲學(xué)的重要思想，聚焦于嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展的方方面面。本書從嬰幼兒的社交、數(shù)學(xué)概念、語言發(fā)展等角度入手，向讀者展示了嬰幼兒心理的發(fā)展歷程。 適合對(duì)發(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、哲學(xué)感興趣的讀者，同時(shí)也適合對(duì)寶寶成長感興趣的新媽媽、新爸爸，幫助家長在培養(yǎng)孩子的過程中遵循孩子的發(fā)展規(guī)

《動(dòng)機(jī)與人格》是馬斯洛心理學(xué)研究的奠基之作�！秳�(dòng)機(jī)與人格》不僅提出了影響深遠(yuǎn)的需求理論，還提出了動(dòng)機(jī)理論、自我實(shí)現(xiàn)、高峰體驗(yàn)等理論，扭轉(zhuǎn)了心理學(xué)研究的方向。 《動(dòng)機(jī)與人格》開創(chuàng)了心理學(xué)研究的第三思潮，影響廣泛滲透到社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科，書中觀點(diǎn)也被中學(xué)、大學(xué)教科書廣泛引用�！秳�(dòng)機(jī)與人格》是當(dāng)代心理學(xué)

本書是一本關(guān)于九型人格的書，作者通過本書讓讀者可以更加深刻的理解自己的模式化的情緒沖動(dòng)過程——人格心理過程。讀者通過對(duì)九型人格沖動(dòng)論的掌握，可以更好的解決如下問題：“了解人格是什么？人格是如何運(yùn)作的？人格過程與實(shí)際表達(dá)的關(guān)系？”“人格與情境協(xié)調(diào)行為、情緒失控行為有什么關(guān)系？”“我的模式化情緒沖動(dòng)是怎樣的？這種情緒沖動(dòng)模

為什么有的人有創(chuàng)建商業(yè)帝國的動(dòng)機(jī)，而有的人則想打造漂亮的藝術(shù)品呢？為什么有的人更喜歡安靜的生活，而有的人則喜歡喧嘩熱鬧呢？人類動(dòng)機(jī)這本書從基本的生理需求出發(fā)，如饑餓和口渴，延伸到更復(fù)雜的社會(huì)行為，如利他主義，探索了到底是什么在指引我們的行為。作者休·瓦格納探索了但從生物學(xué)來解釋人類動(dòng)機(jī)的局限性，并展示了人類如何影響“基

以下情景，你是否感到很熟悉？◎小時(shí)候，每當(dāng)你想哭時(shí)，父母都會(huì)說“哭什么哭，憋回去”；◎你覺得朋友某件事做得不好，但你又怕責(zé)備他會(huì)讓他不開心，于是你選擇睜一只眼閉一只眼；◎結(jié)婚紀(jì)念日，你本以為丈夫會(huì)送你鮮花和首飾，但看到他只給你準(zhǔn)備了一桌飯菜后，你覺得他不夠懂你，甚至不夠愛你；◎婆婆說孩子某個(gè)習(xí)慣不好，在你聽來是在間接地

《什么心理：我們?yōu)楹芜@樣想，那樣做》是社會(huì)心理學(xué)的通俗讀物，在書中你會(huì)遇到： 迷失方向的年輕人、狂熱的粉絲、為情所困的“癡男怨女”、糾纏不清的親子關(guān)系、虐你千百遍的領(lǐng)導(dǎo)和“奇葩”的同事…… 作者通過有趣的案例結(jié)合社會(huì)心理學(xué)知識(shí)，向你解釋： 什么是自我、什么影響著我們的行為、什么決定了我們的態(tài)度、我們?yōu)楹螢榍樗�困以及社�?huì)

兒童和青少年的情緒與行為是否異常，取決于我們對(duì)特定文化中某個(gè)年齡階段的兒童和青少年正常行為的預(yù)期。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校時(shí)，許多問題被發(fā)現(xiàn)，盡管這些問題可能早已存在，但在家里它們可能被容忍，不被視為“問題”，而且學(xué)業(yè)壓力會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)新的問題。 《兒童和青少年情緒與行為障礙》概述了兒童和青少年為何會(huì)出現(xiàn)各種情緒與行為障礙，兒童和青

20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)發(fā)展和科學(xué)認(rèn)知的方式呈現(xiàn)新的景象。本書在科學(xué)哲學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的雙重視野下，立足于對(duì)科學(xué)史和科學(xué)前沿領(lǐng)域的考察，系統(tǒng)深入地探究當(dāng)代科學(xué)認(rèn)知的特征、結(jié)構(gòu)以及演變趨勢。主要內(nèi)容包括：科學(xué)認(rèn)知的基本特征和架構(gòu)、科學(xué)中的認(rèn)識(shí)認(rèn)知與實(shí)用認(rèn)知、科學(xué)認(rèn)知的計(jì)算進(jìn)路、科學(xué)數(shù)據(jù)處理的新特點(diǎn)、科學(xué)模型的地位和建構(gòu)、科