本書以“語文核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)”的進(jìn)階為綱，結(jié)合高中語文教材的一些重要篇目和整本書閱讀的文本，力求在多方面給予學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，內(nèi)容涵蓋了新詩創(chuàng)作、古體詩創(chuàng)作、填詞、詩賦、作文互評與升格、文言文創(chuàng)作等，全面提升學(xué)生的語文綜合能力，尤其是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力。同時(shí)，作者收錄了對于許多經(jīng)典教材、作品和著作的理解和解讀，同時(shí)

本書是在原教材基礎(chǔ)上按照新課標(biāo)、新教材的要求，由上海市教育委員會(huì)教育技術(shù)裝備中心重新編寫而成的，是一本指導(dǎo)和規(guī)范高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工具書。全書按照實(shí)驗(yàn)類型分為四部分：自主活動(dòng)（隨堂實(shí)驗(yàn)）、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、學(xué)期活動(dòng)；包括八個(gè)欄目：實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、�?shí)驗(yàn)作用、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵及注意事項(xiàng)、教學(xué)建議、實(shí)驗(yàn)儀器使用與維護(hù)

本書主要由四個(gè)部分組成：第一部分，界定了本書的兩個(gè)核心概念，即大概念與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)；第二部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的要素設(shè)計(jì)，含主題、目標(biāo)、問題、任務(wù)和評價(jià)等；第三部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的案例設(shè)計(jì)，包含案例式、項(xiàng)目式、研學(xué)式、實(shí)踐式、單元式等類型；第四部分，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)介紹了“綠水青山就是金山銀山”跨學(xué)科大

本書系上海市教育科研課題“‘三新’背景下基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究”（立項(xiàng)號C2021195）的研究成果。普通高中2022年全面實(shí)施“雙新”，使用新課程、新教材，以“一核四層四翼”為評價(jià)體系的“新高考”和以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的“新中考”正在穩(wěn)妥推進(jìn)中，基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的“教-學(xué)-評一致性”的混合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是“三新”

本書以“啟”為核心，從“啟教育”的視域架構(gòu)了實(shí)施載體、實(shí)施策略、實(shí)施建設(shè)、實(shí)施保障和課程建設(shè)、評價(jià)體系、教學(xué)模式、國防教育、校園文化、學(xué)習(xí)空間、制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)的“四梁八柱”，確立了啟志定向開啟志向之門、啟慧立本開啟智慧之門、與啟行蓄力開啟知行之門培養(yǎng)三有時(shí)代新人的目標(biāo)，闡述了啟德鑄魂、啟智潤心、啟悟增慧的所思與所行

本書基于作者多年高中物理教研崗位上的工作經(jīng)歷、探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成。“溫暖”是指用真誠和愛心關(guān)愛青年教師的成長，推動(dòng)楊浦區(qū)物理教師團(tuán)隊(duì)的整體高質(zhì)量發(fā)展�！坝袥_量”是指引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)情境下的真實(shí)問題的能力以及物理學(xué)科思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，具備可持續(xù)向上發(fā)展的潛質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)和突破（“沖量”一詞描述作用于物體上的合

本書深入剖析了跨學(xué)科教學(xué)的多維背景，圍繞28個(gè)核心議題，采用問題導(dǎo)向的方式，全面探討了跨學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵與實(shí)踐。同時(shí)，本書通過豐富的案例展示，生動(dòng)詮釋了跨學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用與成效。書中不僅記錄了研究團(tuán)隊(duì)對跨學(xué)科教學(xué)的深刻思考與探索歷程，更前瞻性地展望了跨學(xué)科教育從初中地理、生命科學(xué)起步，逐步向全學(xué)段、全學(xué)科拓展的廣闊前景。作

初中階段的孩子們，正處于生命的花季雨季，他們都有各自獨(dú)特對事物的想法，有充沛的感情，會(huì)思考，他們有多種需求與潛在能力，常常會(huì)跳出成年人原先的設(shè)想，在生活中、在與他人的交往中，不斷擦出“火花”。從這個(gè)角度上說，體驗(yàn)式活動(dòng)正是絕佳的生命成長的載體，孩子們能夠在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，最終收獲成長。本書著重把初中班主任在

本書從任務(wù)情境、語篇要素與技能策略等三個(gè)維度開發(fā)記敘文寫作內(nèi)容體系，強(qiáng)調(diào)寫作的序列化、策略化、階段性與螺旋式上升。本書強(qiáng)調(diào)寫作技能和過程指導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)支架，學(xué)生可以“模仿”“體驗(yàn)”“實(shí)踐”“內(nèi)化”支架所蘊(yùn)含的寫作思維策略與問題解決方法，獲得寫作能力的增長。作者憑借深厚的閱讀積累、科學(xué)的理論提煉與多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將故事的

《初中語文深度教學(xué)課型創(chuàng)新實(shí)踐》是聚焦“雙減”背景下初中語文課型創(chuàng)新與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的專著。該書以部編版初中語文教材為依托，由語文一線教學(xué)名師編寫，作者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前沿的教育理論素養(yǎng)。本書秉持“雙減”精神，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，緊扣語文教學(xué)改革方向，通過專題匯報(bào)課、思辨課、口頭表達(dá)課、閱讀課程、習(xí)題課等多種創(chuàng)